Groupe de tutorat : François Lombard

cf aussi celle de Luis Gonzalez

Site du groupe	Titre initial du projet	du groupe	Email étu *
Groupe A jeudi 13h30
jaccoud0-merida0-monniea3	Le tour du monde de Kiwi-Wiki	du groupe	E-mail du groupe
schmimc0-simondp0-vivien5	Muse-TIC	du groupe	E-mail du groupe
roessli1-sergi3-soussan3	Qui suis-je?	du groupe	E-mail du groupe
Groupe B vendredi 13h30
juge3-maurica3-mohamew0	A la découverte des cinq sens	du groupe	E-mail du groupe
arnoux3-bochata3-bujard2	A la découverte de l'Allondon	du groupe	E-mail du groupe
barazzo3-blondca0-carrozz3	Environnement : "A la découverte de la chaîne alimentaire"	du groupe	E-mail du groupe
dallafi3-feijo2	Je recycle donc j'essuie!	du groupe	E-mail du groupe
putton3-tscherr3	A la recherche de l'école cachée	du groupe	E-mail du groupe
barcell0-cattin2-curvaia0	Promenons-nous dans les bois...	du groupe	E-mail du groupe

Planning prévu

Résumé de la méthodologie de Green.

La motivation quelques liens.

Débat : Réaliser le projet OU apprendre ?

Topos de Chevallard

Semaine compacte de juin :

• On pourrait s'inspirer de Conseils pour l'examen.
• Comment préparer un exposé
• Le Topos de Chevallard

Pour mémoire ce qui a été fait les séances précédentes

• • Changement de perspective :
    • La réflexion devient plus générale, la posture plus explicitement réflexive.
  • • ...du scénario vers les scénarios : l'intégration des TIC
    • Le métasite : votre projet passe public. -> pages web.
    • D'un document interne à un document public.
    • Changement du rôle du tuteur.
  • Comment évaluer un dispositif façon Green
• • En vue de l'analyse et bilan pour l'examen
  • Importance du journal dans l'examen.
• Prévoir les modalités de test "en classe" (Mutualiser les solutions ) (cf par exemple les "pièges mortels" le site Prepaclasse(fr)
• Interactivité Fonctionelle / intentionelle
• Motivation : Attribution causale
  • Cf intrinsèque - extrinsèque
• Ludique ? mais que voulez-vous dire par là ?
• La motivation : intrinsèque attribution causale. qq. pièges (séduction démago) ($$ Extrinsèque )
  
• L'interactivité intentionelle et fonctionelle.
• Sites commentés : | encyclopédique : (ici) | construit par les élèves : (ici) | Intégration wiki MMS et SMS : (ici) | Débat : Réaliser le projet OU apprendre ? |

Ressources:

• Ce que l'enseignant fait mieux et ce que le cyber-prof dans les TIC fait mieux (Fr)
• Le jeu et l'ordinateur ludique ou apprentissage ?
• Les yeux plus gros que le ventre, les TICE dans l'enseignement S. Pouts-Lajus au café pédagogique (Fr)
• Les enseignants devraient-ils échanger avec leurs élèves par courriel ? (Fr)
• Espaces Numériques de Travail (ENT) et WIKI
  • ENT et innovation pédagogique(Fr)
  • ENT : usages génériques (Fr)
  • ENT : les usages pédagogiques (Fr)
• ENT le blog
• Mario tout de go Blog de M. Asselin
• Quelques notes de Chevallard
  • Brousseau, G. (2003). Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques.
• Internet et la motivation à l'apprentissage. (Fr)
• La motivation (Pasquier)
• Les jeunes et l'internet: à chaque âge une approche appropriée (Fr)
• Postface sur l'interactivité (intentionnelle vs. fonctionnelle) E. Barchechath et S. Pouts-Lajus.
• Les apports des TIC a l'apprentissage (Ulaval, Fr)
• Le paradigme d'apprentissage / d'enseignement (J. Tardif)
• Les risque de dérive du projet : la fascination du produit Philippe Meirieu
• Ce qu'on peut faire avec les TIC : 7 types d'activités
• Educaunet

Technique

• Créer des pages WEB facilement
• Gérer les images : le minimum par un exercice, référence
• Prévoir les modalités de test "en classe" (Mutualiser les solutions ) (cf par exemple les "pièges mortels" le site Prepaclasse(fr)

Autres

• Classification des environnements d'Apprentissage
• Typologie des usages de logiciels de B. Denis , Fr
• L'interaction personne-machine (Staf12) (Fr)
• le site Prepaclasse(fr)

Logiciels / Cédérom

• Cédérom au SEM (ex CRDP) Formulaire de recherche
• Liste de CD-ROM Disponibles à TECFA
• Didacthèque du SEM ex CPTIC (centaines de logiciels évalués) (Fr)
• Educasource Très nombreuses ressources accessibles par critères (Fr)
• CD-ROM : club multimédia au SEM (Ex-CPTIC) qui présente quelques CD-ROM chaque mois : liste de descriptifs (Fr)

Evaluation / analyses

• Résumé de la méthodologie de Green.
• Comment évaluer un logiciel / site/ cédérom en termes greeniens
• Analyses de logiciels (réalisées par les étudiants du diplôme STAF)
• Tardif, Maurice & Mukamurera, Joséphine (1999). La pédagogie scolaire et les TIC: l'enseignement comme interactions, communication et pouvoirs, in: Education et francophonie, n°2.
• Amigues, R. (2000?). Petit vocabulaire raisonné à l'usage des enseignants débutants.
• Taxonomie de Bloom (Fr)
• Se situer dans une pédagogie de Projet ? (Fr)
• Petit vocabulaire raisonné à l'usage des enseignants débutants (Fr)

Bibliographie sommaire :

• Brousseau, G. (2003). Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques.
• Kel CROSSLEY, Les GREEN, 1985, Le design des didacticticiels, Ed. ACL.
• Daniel KAPLAN et Serge POUTS-LAJUS, Du cartable électronique aux espaces numériques de travail, 2004, Une réflexion conduite par la Caisse des dépôts et la Fing Sous la direction de Daniel Kaplan et Serge Pouts-Lajus Collection "Les Cahiers pratiques du développement numérique des territoires", juin 2004, 200 pages,L’ouvrage est disponible à La documentation française :
• LEBRUN, Marcel, 2002, Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre,  Quelle place pour les TIC dans l'éducation ? DE BOECK & LARCIER
• Meirieu, P.. Apprendre à travailler. Journal Des Instituteurs. ici
• TARDIF, J. avec la collaboration de A. PRESSEAU (1998). Intégrer les nouvelles technologies de l'information. Quel cadre pédagogique? Paris : Éditions sociales françaises.
• Perkins, D. N. (1995). L'individu-plus, une vision de la penseée et de l'apprentissage. Revue Française de pédagogie, 111, 57-71.
  
• Sandoval, W. A., & Daniszewski, K. (2004). Mapping trade-offs in teachers' integration of technology-supported inquiry in high school science classes. Journal of Science Education and Technology, 13(2).