PresentationDidabioB09

Construction du projet Didabiolo d'un groupe de maitres en formation FORENSEC : Bertrand Emery - Joëlle Martinelli - Julien Dufour

Présentation générale

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Présentation :

Dispositif pédagogique de « situation-problème » sur les cellules souches.

Joëlle Martinelli, ECG E. Maillart & ECG J. Piaget.

Julien Dufour, CEC André Chavanne.

Bertrand Emery, Collège Calvin.

Ateliers de didactique de la biologie

FORENSEC – Université de Genève
Mai 2009

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Sujet : les cellules souches

• Critères d’une cellule souche
• Différences CS naturelles vs artificielles
• Différenciation cellulaire
• Localisation des CS
• Applications thérapeutiques

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Présentation du dispositif

• Introduction
• Situation-problème : Régénération du triton
• Questionnement / Hypothèses
• Lecture d’articles
• Mise en commun
• Clôture du sujet

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Présentation du dispositif

Rôles de l’enseignant :

Préparation :

• Situation-problème
• Sélection articles

Cours :

• Gestion du débat
• Reformulation des concepts des élèves

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Problématiques

• Comment susciter le questionnement ?
• Comment passer du questionnement aux apprentissages ?
• La synthèse de groupe permet-elle la construction des savoirs ?

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Principales conjectures

Situation-problème qui surprend --> questionnement

Implication des élèves --> apprentissage

Discussion de groupe --> clarification des notions

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Notre situation-problème

Régénération… des urodèles

Comment est-ce possible ?

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Analyse: S-P --> Questionnement

Observations (3 classes) :

Présentation S-P :

• Questions immédiates

Questionnement :

• Questions nombreuses (15-20)

Bilan :

Situation-problème qui surprend --> questionnement (OK)

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Analyse: Implication --> Apprentissage

Observations :

Julien :

• Pas de Résumé --> Participation faible aux discussions --> Mauvais résultats

Bertrand :

• Peu de lecture --> Participation faible aux discussions --> Mauvais résultats

Bilan :

NON "Implication des élèves" --> NON "apprentissage" (OK)

Implication des élèves --> apprentissage (?)

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Analyse: Discussion --> Clarification

Observations :

Discussions (OK) --> Evaluation (NON)

Bertrand :

• Division asymétrique --> Cellule « directement » différenciée

Joëlle :

• Dédifférenciation --> Mitose --> Cellule différenciée

Bilan :

Discussion de groupe --> clarification des notions (?)

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Révision du dispositif

Implication des élèves --> apprentissage

• + Eléments de contrôle intermédiaire
• + Continuité questionnement-lecture

Discussion de groupe --> clarification des notions

• + Etape d’Institutionnalisation
• + Contrôle « formatif » intermédiaire

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Conclusions

--> Structuration

--> Implication

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Remerciements

Savoir :

• Pr. B. Galliot, Zoologie et Biologie Animale, Université de Genève.
• Dr. M. Cohen, Maternité, HUG Genève.

Pédagogie :

• R. Kopp, IUFE – Université de Genève
• F. Lombard, IUFE – Université de Genève

FIN

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Lien vers le fichier powerpoint original de la présentation du 18 mai 2009 : Télécharger ici

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Accès vers les différentes pages de notre projet :

1. PresentationDidabioB09 : Présentation générale
2. SavoirsDidabioB09 : Interview et description des savoirs à enseigner.
3. DispositifDidabioB09 : Description de la séquence didactique.
4. JustificationsDidabioB09 : Justification des choix pédagogique et description de la problématique.
5. ObservationsDidabioB09 : Compte-rendu des séances.
6. AnalyseDidabioB09 : Analyse des séances.
7. BilanDidabioB09 : Généralisation du dispositif et de son analyse.

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B.E. + J.M. + J.D.

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