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Recettes et Mots

by Posted in 2014, Cours VIP

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❂ Thème

Enseignement de vocabulaire français usuel.

▣ Auteurs

Margaux Baehler, Valérie Follonier, Félicie Scherrer, 2014.

⬚ Outil auteur

Jeu réalisé avec Construct 2.

⇳ Contexte

Ce jeu est destiné à des enfants non-francophones âgés de 2 à 5 ans.

◉ Objectifs pédagogiques

Ce dispositif a pour objectif d’aider cette population à mieux acquérir le vocabulaire usuel français afin de permettre une facilitation des apprentissage de la lecture et de l’écriture.

☰ Description

Dans Recettes et Mots, le joueur doit aider deux jeunes enfants à réaliser des recettes de cuisine. Pour ce faire, il doit leur donner les ingrédients ou ustensiles demandés et les sélectionnant à l’écran.

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Le Moulin à parole

by Posted in 2014, Master, Travail de recherche / Thèse

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Christelle Bozelle, en collaboration avec le Centre Romand d’implants cochléaires (HUG), a développé en 2014 dans le cadre de sa thèse un logiciel de support à l’apprentissage du français, dédié à aider les enfants sourds avec implant cochléaire. Ce jeu, finalisé par Jasmina Travnjak, est l’adaptation de ce dispositif vers différents dispositifs tactiles existants (smartphones et tablettes).

 

❂ Thème

Enseignement de vocabulaire français usuel.

▣ Auteure

Jasmina Travnjak, 2014.

⬚ Outil auteur

Jeu développé en JavaScript à l’aide de NetBeans et CreateJS.

⇳ Contexte

Ce jeu a été adapté dans le cadre d’un travail de master. Il est destiné à des enfants non-francophones âgés de 2 à 5 ans.

◉ Objectif pédagogique

Ce dispositif a pour objectif d’aider cette population à mieux acquérir le vocabulaire usuel français afin de permettre une facilitation des apprentissage de la lecture et de l’écriture.

☰ Description

Le Moulin à paroles est constitué d’une série d’exercices proposés sous forme de quiz imagés. Ils mettent en scène Lili et Théo, deux jeunes enfants vivant toutes sortes d’aventures. L’apprenant aborde ainsi diverses thématiques: les animaux, les adjectifs, les habits, la nourriture, etc.

 

✎Travail de Master de Jasmina Travnjak

✎Thèse de Christelle Bozelle

 

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Histoire russe

by Posted in 2014, Cours VIP Tagged ,

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❂ Thème

Histoire de la Russie.

▣ Auteurs

Fabienne Salamin, Jasmina Travnjak, 2014.

⬚ Outil auteur

Le jeu a été réalisé avec HTML 5.

⇳ Contexte

Le jeu est destinée aux personnes qui sont intéressés pour l’histoire de la Russie.

◉ Objectif pédagogique

  • Connaître des principaux événements de l’histoire russe
  • Positionner dans une ligne de temps les divers événements historiques.

☰ Description

Le joueur incarne un marchand de souvenirs russes qui doit remplir sa boutique. Pour cela il doit traverser la Russie à bord d’un train pour chercher des articles à vendre. Pour pouvoir commencer le voyage, le joueur doit charger dans les wagons avec 7 cartes dans l’ordre chronologique des évènements ou personnages.

Sur le train une carte est déjà posée, celle du Sacre du Printemps afin de déterminer un repère dans le temps pour positionner les premières cartes.

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QuarkCocktail

by Posted in 2014, Cours VIP Tagged ,

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❂ Thème

Physique des particules. Quarks.

▣ Auteurs

Damien Gauthier, Axelle Rollier, 2014.

⬚ Outil Auteur

Jeu réalisé avec Construct 2.

⇳ Contexte

Ce jeu s’inscrit dans un projet plus global de Citizen Science mené par le CERN en collaboration avec TECFA. Le “Virtual Atom Smasher”, une application permettant une simulation de collisions de particules, est destinée à toutes les personnes s’intéressant à la physique et souhaitant participer à l’avancement de la science tout en apprenant.

◉ Objectifs pédagogique

  • Comprendre ce qu’est un quark
  • Comprendre les bases de la notion d’anti-matière comme “inverse” de la matière
  • Comprendre ce qu’est un hadron (particule composée de quark)
  • Connaître les noms et propriétés physiques de certains hadrons et quarks

☰ Description

Le jeu repose sur le principe du jeu Tic Tac Toe. Le joueur doit placer des quarks (up, down et strange) dans une grille de neuf cases (3×3). Le but du jeu est d’aligner ces quarks de manière à former des particules existantes (neutrons, protons, etc.), et ce, sur l’une des trois lignes, l’une des trois colonnes ou encore l’une des deux diagonales de la grille. Les particules formées doivent répondre à certaines contraintes proposées sous la forme de missions dictant les particules à faire et celles qu’il ne faut absolument pas faire.