Le dispositif d'enseignement : la Biologie enseignée en classe

< — Navigation vers SavoirsDidabioE09 | DidabioProjetAlberiLeTanh09 | JustificationsDidabioE09 ->

---

Deux objectifs de transposition :

* Communication neuronale et plasticité synaptique

* Addiction en tant que maladie du cerveau

Public visé :

* 2 classes de 9ème CO (14-15 ans) et 2 classes de 2ème N ECG (17-19 ans)

Buts pour les élèves :

* Expliquer le fonctionnement général d'une synapse avec un vocabulaire adéquat à partir de ressources visuelles

* Lier l'effet des drogues au système de récompense en différenciant l'addiction de la dépendance

* Compte-rendu, élaboration d'un poster et présentation orale

Problématique choisie : glossaire en début ou fin de séquence ?

Dispositifs utilisés :

* Observation et discussion de séquences vidéo

* Évaluation progressive pendant la séquence sous forme de questions /répétition

Déroulement de la phase observée (ECG; 2x2heures):

* Distribution ou pas du glossaire

* Visionnement d'un extrait de "C'est pas sorcier" sur le neurone et la synapse

* Projection d'une image représentant une synapse inactive et active.

Questions posées : Qu'observez-vous ? Comment selon vous la communication s'effectue ?

* phase d'institutionnalisation du glossaire

---

• Objectifs d'apprentissage :

• OA1 au niveau cellulaire/moléculaire: les élèves peuvent expliquer de façon simple la communication interneuronale en employant les termes "influx électrique", "neurotransmetteurs" et "synapse"
• OA2 au niveau de l'organe qu'est le cerveau : les élèves assimilent le fait que que l’activité cérébrale est régionale et spécifique selon les stimulations
• OA3 au niveau moléculaire : les élèves peuvent décrire 2 différents mécanismes d'action de 2 drogues en utilisant les termes "neurotransmetteurs" et "neurorécepteurs"
• OA4 au niveau de l'organe qu'est le cerveau : les élèves peuvent définir le système de récompense comme un cheminement particulier emprunté dans le cerveau
  • SOA4.1 : les drogues usurpent le système de récompense
  • SOA4.2 : les élèves savent différencier la dépendance de l'addiction
• OA5 au niveau synaptique : les élèves peuvent remarquer une importante plasticité synaptique dans un intervalle de temps court

• Age/degré : 9ème CO (14-15 ans) et 2èmeN ECG (17-19 ans)

• Buts et motivations pour les élèves

• Leur but est de pouvoir décrire le fonctionnement du cerveau à différentes échelles.
• Il s'agit d'un problème de santé publique, autrement dit le but est de sensibiliser nos élèves à l'action des drogues et éventuellement de faire un peu de prévention, selon le choix de l'enseignant. Autrement dit, nous touchons au domaine du savoir-être

• La possibilité d'utiliser un terme employé dans la recherche actuelle sur les drogues peut être une source de motivation supplémentaire

• Choix pédagogiques et articulation de la motivation avec les objectifs

Phase 1 : mind mapping autour du mot "drogue"

Sous-objectifs en filigrane

• - faire apparaître le terme "dépendance" qui sera utilisé comme lien vers la suite
• - ne pas oublier que l'alccol peut être assimilé à une drogue...

Le rôle de l'enseignant consiste surtout à chapeauter les mots donnés par les élèves. Nous nous attendons surtout à obtenir le panel de tous les noms des drogues qu'ils connaissent...

Phase 2 : Différencier la dépendance et l'addiction grâce à une séquence témoignage vidéo

Points clés :

• Pour les élèves, il s'agirait de lister des différences comportementales (p.expl la compulsivité) sur la base d'une séquence vidéo avec l'aide éventuelle d'un questionnaire préparé par l'enseignant.
• Après, un recadrage théorique dispensé par l'enseignant sera sans doute nécessaire.

Phase 3 : Démonstration visuelle de la plasticité du cerveau à l'aide d'un film approprié

Points clés :

• Renforcement de la séquence transmissive initiale
• "Prises récréatives, dépendance = modifications réversibles"
• "Addiction = modification irréversible = maladie du cerveau"

---

Retour à la page DidaBioloProjets09
Retour à la page DidaBiolo