Technologies, hypertextes et scolarisation des savoirs
Concevoir et produire un site internet dans l'interaction

Groupe de tutorat : Olivier Maulini

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Projets :

Envoyer un message à tous les membres du groupe de tutorat

 Ressources

• La page thématique: Technologies, hypertextes et scolarisation des savoirs. Concevoir et produire un site internet dans l'interaction
• Les pages du site EO destinées aux élèves et aux enseignants des écoles primaires
• Première classe de contact: Diego Zinetti, Roseraie (3P)
• Les ressources de l'unité EO
• Des moteurs de recherche
• Un hypertexte construit sur des questions
• Un hypermedia: Pyramids, the inside story
• La lecture et l'écriture d'hypertextes
  • Links to sites on hypertext, hypermedia and learning (Elisabeth Murphy)
• Comment analyser un logiciel d'hyperlecture ou un hypertexte
  • Mémo: quelles questions se poser pour analyser un logiciel ? (P.Mendelsohn, Genève)
  • Une méthode pratique d'analyse de logiciels éducatifs (J.Rheaume, Laval)
  • L'évaluation des multimédias pédagogiques (J.Rheaume, Laval)
  • Un lexique de technologie éducative
  • Un glossaire informatique
• Comment concevoir un site web
  • HTML : qu'est-ce ? (Fr)
  • Cours sur l'éditeur de WEB Home Page :
    • Autotutoral : Créer facilement des pages WEB avec Home Page
    • Créer facilement un site WEBavec Home Page
    • Cours Home Page à l'Institut de pédagogie Universitaire et de Multimédias (Fr)
    • la FAQ officieuse de Home Page (En)
• La scolarisation de l'informatique: lectures
  • Chevallard, Yves (1985). La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble, La Pensée sauvage.
  • Crossley, Kel; Green, Les (1985). Le design des didacticiels. ACL > Résumé
  • Kurzweil, Ray (2000). Dans quelques années...
  • Lévy, Pierre (1997). Cyberculture. Rapport au Conseil de l'Europe. Paris, Odile Jacob.
  • Maulini, Olivier (1998). Apprendre à questionner. Le citoyen, le savoir et l'école en cyberdémocratie. Université de Genève.
  • Maulini, Olivier (2000). L'école simulée. La forme scolaire face aux environnements virtuels: conséquences pour la transposition et le contrat didacTIC. Université de Genève.
  • Maulini, Olivier (2000). Subvertir les évidences. Le questionnement pédagogique: inquisition ou libération?, in: Cahiers pédagogiques, 386, p20-21.
  • Maulini, Olivier (2000). Technologies, compétences et institution scolaire: retourner les outils. Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation.
  • Perrenoud, Philippe (1998). Cyberdémocratisation. Les inégalités réelles devant le monde virtuel d’Internet, in: La Revue des Échanges (AFIDES), Vol. 15, n° 2, pp. 6-10.
  • Tardif, Jacques (1998). Intégrer les nouvelles technologies de l'information. Quel cadre pédagogique? Paris, ESF (tableau)
  • Vandendorpe, Christian (1999). Du payrus à l'hypertexte. Essai sur les mutations du texte et de la lecture. Paris, La Découverte. (Lire l'entretien publié dans Chair et Métal)
  • Vincent, Guy (dir.) (1994). L'éducation prisonnière de la forme scolaire? Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles. Lyon, Presses universitaires de Lyon.
  • Wolton, Dominique (2000). Internet. Petit manuel de survie. Paris, Flammarion.
• Ressources diverses
  • La négociation des questions et des réponses dans l'interaction maître-élèves. Recherche en cours
  • Ask an Expert, la réponse à toutes vos questions
  • Atlas, l'encyclopédie en ligne
  • Désir d'apprendre, Cité des sciences, Paris.
  • Petit-Bazar: le site des enseignants et des classes genevoises
  • Cemtic, VD
  • Johnny Ray

Agenda

• Vendredi 16 mars 2001: début du travail par groupes de projet.
  • 8h30-12h00, salle 4183 (info). Démarrer avec html. Concepts et opérations de base. Ebauche du journal.
  • 14h15-16h, salle 5189 (sèche). De l'idée au projet. Conception et questions.
  • Matériel de survie: papier, crayons et une disquette 3,5" (1.44 MB), son login.
  • A consulter: un exemple de journal en début de projet.
  • LE guide québecois pour la réalisation de sites éducatifs
  • L'image du jour...
• Mardi 20 mars 2001, 14h-15h45, salle 4183
  • Stabilisation du projet et du scénario pédagogique. Rédaction du tableau des responsabilités, de l'organigramme et de l'écran-clef. Conseils techniques en cours d'élaboration. Explications quant à l'accès au serveur tecfa via FTP. Login.
  • A faire d'ici là: consulter les pages De l'idée au projet. Voir un exemple de journal en début de projet. Réfléchir au scénario et à l'architecture du site. Penser à la pédagogie sous-jacente. Consulter un site sur les dépendances ayant choisi d'assumer que l'élève apprend par essai-erreurs et que l'informatique est un bon outil de simulation.
  • Le site du jour: le musée de l'Hermitage
• Mardi 27 mars, 13h30 (travail de groupes)/14h00 (cours) >> 15h15 (fin du cours)/15h45 (tutorat), salle 5183
  • L'ébauche de journal, les images, les liens internes et externes, le transfert par ftp. Bilan des opérations.
  • Le point sur le partenariat virtuel. Classe de contact: Diego Zinetti, Roseraie (3P).
  • Des pages au site: première structure de navigation. Ressource: gérer un site web.
  • A faire d'ici là: poser la page du journal et ses images sur le serveur tefcasun7.unige.ch. Penser à la conception du site et à la question-noyau.
• Mardi 24 avril, 13h30-15h15, salle 5183
  • Développement du site: conception à partir de la question-clef, scénario pédagogique, principes de navigation. En prévision: lire ou relire Maulini, Olivier (2000). L'école simulée. La forme scolaire face aux environnements virtuels: conséquences pour la transposition et le contrat didacTIC.
  • Ressources techniques: liens internes, externes, relatifs et absolus. Barres de navigation, copier-coller. Structure et design. Textes et images. Utilisation des couleurs. Distinction conception-réalisation. En prévision: déposer le journal et ses images dans le dossier du groupe (serveur tecfa.unige.ch).
  • A faire d'ici là: après avoir réalisé la page "journal", la fusionner avec la page "index" disponible par défaut; faire une copie de sauvegarde de la page index (indexBAK.html); déposer sur le site la page "index" mise à jour (fera office de journal désormais). Rappel: faire figurer dans le journal vos correspondances significatives, avec mention explicite de l'expéditeur, du destinataire, de la date, de l'objet. Valable pour la correspondance tuteur-tutorés, mais aussi tutorés-classe et classe-tutorés (quand c'est le cas). Me signaler que la page est posée par un e-mail (préciser l'URL). Dans ce mail, et en haut de la page index, faire figurer le nouvel intitulé provisoire du projet, sous forme de question (ex: qu'est-ce que le chocolat ?).
  • La fiche du jour: ftp pas à pas, par René Rickenmann.
• Lundi 30 avril de 14h à 16h. salle 3160.
  • Atelier scannage. A consulter: la fiche comment scanner une image.
• Mardi 1er mai: congé.
  • A terminer durant la semaine: la préparation de la page index.html présentant le titre du projet (sous forme de question), les noms des étudiantes (et e-mail), le début du journal, diagrammes compris. Attention: garder copie de cette page. Une page index peut être écrasée par une page générique à tout moment.
  • A amorcer d'ici au 15 mai, en vue de la présentation intermédiaire: les premières pages du site, reliées entre elles. Page d'accueil, écran-clef, première arborescence. Choisir une structure très simple et vérifier si les liens fonctionnent, si la navigation est optimale. Faire un lien entre la page index et le site lui-même. M'envoyer un e-mail avec l'adresse du site, afin que je le consulte. Attention: architecture recommandée dans l'espace privé ET dans l'espace du groupe sur le serveur tecfa: tous les fichiers textes (.htm ou .html) "à plat" dans le même dossier, puis les images dans un dossier images.
  • L'école du jour: Saint-Jean (Genève)
• Mardi 15 mai, 13h30-15h15, salle 5183.
  • Présentation intermédiaire. 10' par groupe. Présentation de la question posée par le site ("comment volent les avions ?), du site en construction, des intentions du groupe pour la suite du travail. La présentation a lieu à partir d'un pc.
  • Plan de présentation: 1. La question posée | 2. Le scénario pédagogique (rôle de l'élève, de la machine, environnement) | 3. L'architecture du site (organigramme) | 4. Les enjeux théoriques (objet d'apprentissage, activité de l'élève, hypertexte et navigation, etc.) | 5. Les questions que vous vous posez aujourd'hui. Au besoin, se référer aux messages déjà échangés avec le tuteur.
  • Le site du jour: Tous les savoirs du monde, l'encylopédisme sur le réseau pédagogique de la Bibliothèque nationale de France.
• Mardi 5 juin
  • Développement des projets sur la base des remarques et suggestions de la présentation intermédiaire. Choix pédagogiques, résolution des problèmes techniques, plan de travail d'ici la semaine compacte. Prise de distance théorique et métacognitive (les enjeux pédagogiques du projet).
  • Pour analyser votre projet, les ressources théoriques du jour: 
  • A propos de l'encyclopédie, de l'hypertexte et de l'apprentissage
  •  Clément, Jean (1995). Du texte à l'hypertexte: vers une épistémologie de la discursivité hypertextuelle, in: Balpe, J.-P.; Lelu, A.; Saleh, I. (coords.). Hypertextes et hypermédias: Réalisations, Outils, Méthodes. Hermès, Paris.
  • Grob, Jean-Manuel (1997). Hypertexte et apprentissage. Université de Genève.
  • Chanier, Thierry (1998). Hypertexte, hypermédia et apprentissage dans des systèmes d'informations et de communication, in: Etude de Linguistique Appliquée (ELA). nº 110, avril-juin. pp 137-146.
  • IRDP (1999). Hypertextes pour apprendre.
  • A propos des concepts (scientifiques) et de leur rapport au questionnement
  • Astolfi, Jean-Pierre et al. (1997). Concept, conceptualisation, in: Mots-clés de la didactique des sciences. Repères, définitions, bibliographies. Bruxelles, De Boeck.
  • A propos de l'exploration, de l'erreur et du guidage en pédagogie
  • Astolfi, Jean-Pierre (1999). L'erreur, une chance pour apprendre, in: Résonances (mensuel de l'école valaisanne), 5.
  • Astolfi, Jean-Pierre (1999). La place de l'erreur dans l'apprentissage. Voir aussi: l'erreur selon Astolfi.
    • Voir aussi le numéro thématique de Résonances: l'erreur, outil pédagogique
  • Mendelsohn, Patrick & Dillenbourg, Pierre (1991). Le développement de l'enseignement intelligemment assisté par ordinateur. Université de Genève, Tecfa.
  • Portine, Henri (1998). L'autonomie de l'apprenant en questions, in: Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 1.
  • A propos de la scolarisation de l'informatique
  • Maulini, Olivier (2000). L'école simulée. La forme scolaire face aux environnements virtuels: conséquences pour la transposition et le contrat didacTIC. Université de Genève.
  • Perrenoud, Philippe (1998). Cyberdémocratisation. Les inégalités réelles devant le monde virtuel d’Internet, in: La Revue des Échanges (AFIDES), Vol. 15, n° 2, pp. 6-10.
  • Tardif, Maurice & Mukamurera, Joséphine (1999). La pédagogie scolaire et les TIC: l'enseignement comme interactions, communication et pouvoirs, in: Education et francophonie, n°2.
• Mardi 12 juin
  • Scénario pédagogique et design. Structure du site (à stabiliser), ergonomie et navigation (à faciliter).
  • Ressources:
    • La couleur dans le design des pages web
    • Le design pédagogique (tecfa)
  • Se préparer pour l'examen (François Lombard)
  • L'image du jour, ou: comme quoi les technologies de l'apprentissage ne datent pas d'aujourd'hui...
• Lundi 18 et mardi 19 juin: préparation du colloque
• Jeudi 21 et vendredi 22 juin: colloque et examen.