2. Laurillard

2.1 Conversational framework de Laurillard

Laurillard, D (2002): Rethinking University Teaching, a conversational framework for the effective use of learning technologies, 2nd edition, Routledge, London & New York.

Les 4 dimensions du cadre de travail proposé et leurs caractéristiques principales:

dimension discursive

les conceptions respectives de l'enseignant et de l'apprenant sur une matière donnée devraient toujours être accessibles à ces deux acteurs
l'enseignant et l'apprenant devraient être d'accord sur les objectifs d'apprentissage

dimension adaptative

l'enseignant a la responsabilité de redéfinir les objectifs en fonction des conceptions des uns et des autres sur une matière donnée
l'apprenant a la responsabilité d'intégrer les feedbacks qui lui sont donnés et de faire le lien avec sa propre conception

dimension interactive

l'enseignant devrait créer un environnement adapté à la tâche demandée à l'apprenant
l'apprenant devrait agir en vue de faire cette tâche
l'enseignant devrait pourvoir l'apprenant de feedback sur cette tâche

dimension réflexive

l'enseignant devrait aider l'apprenant dans la révision de sa conception de la matière donnée, tâche donnée, etc.
l'apprenant devrait réflechir à tout le processus d'apprentissage (conception initiale, tâche exécutée, objectifs, feedbacks reçus)

2.2 Formes de média et apprentissages supportés

Inspiré de Laurillard (2002: 90)

Formes d'apprentissage	Formes de média	Exemples
Ecouter, être présent	narratif	imprimé, vidéo, etc.
Investiguer, explorer	interactif	bibliothèque, ressources
Discuter, participer aux débats	communicatif	séminaire en ligne, forum
Faire des expériences, pratiquer	adaptatif	laboratoire, simulation
Articuler, s'exprimer, verbaliser	productif	production écrite, animation

==> pour les détails de chaque type de média, voir les photocopies :)