Die Methode der Didaktik: die Epistemologie der Disziplinen

Didaktik der Mathematik

Die Didaktik der Mathematik ist eine gut strukturierte und an den Universitäten gut vertretene Richtung, insbesondere im französischsprachigen Raum. Wegen ihres natürlichen Interesses für die Untersuchung des durch Schüler konstruierten Wissens haben die Mathematikdidaktiker aktiv an den Forschungen und Debatten über LOGO teilgenommen (anführen kann man z.B. die in den achtziger Jahren von den Didaktikern organisierte Konferenzreihe LOGO and Mathematics). Die Didaktiker gehörten zu den ersten, die die Aufmerksamkeit der Forscher auf den spezifischen epistemologischen Status der "Schildkröten"-Geometrie und die Risiken der Verwirrung zogen, die ein derartiger Unterricht in der Gedankenwelt der Schüler erzeugen konnte. Der gegenwärtige Erfolg der (an der Universität Grenoble entwickelten) Software CABRI-Géométre ist ein Beispiel für die gelungene Zusammenarbeit zwischen einem Informatik-Entwicklerteam und einem Didaktikerteam. Das Programm wird übrigens oft als die Standardsoftware auf dem Gebiet des Mathematikunterrichts bezeichnet (Balacheff & Sutherland, 1994).

* Balacheff, N. (1994): Didactique et Intelligence Artificielle. In N. Balacheff et M. Vivet (Eds), Didactique et Intelligence Artificielle, S. 9-42. Grenoble: La pensée Sauvage.
* Balacheff, N. & Sutherland, R. (1994): Epistemological domain of validity of Microworlds: The case of LOGO and Cabri-Géométre. In R. Lewis and P. Mendelsohn (Eds), Lessons from Learning, S. 137-150. Amsterdam: North Holland.

PNR33 - NFP33 - 9 NOV 1996

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