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Variables par rapport au scénario pédagogique

INTRODUCTION :

D’après les réponses des enseignants du primaire par rapport aux contraintes pratiques susceptibles d’être rencontrées lors de l’application du scénario pédagogique, nous avons dégagé 5 variables majeures : l’âge, le temps d’application, la fréquence d’utilisation, les variables favorisant un tel projet ainsi que celles qui le limiteraient. Ces différents points sont chacun détaillés d’après les résultats de l’enquête effectuée. Enfin, une petite conclusion reprend les points principaux de cette analyse.
 

1. AGE :
Le scénario convient pour des élèves de 6ème année primaire. Toutefois, en simplifiant les objectifs, il pourrait être appliqué dès la 4ème année.
 

2. TEMPS D’APPLICATION :
Les avis sont mitigés :

• Pour l’application durant une période de deux à trois mois, les enseignants pensent que l’application à plus long terme engendrerait une dispersion des recherches (surfer ailleurs, jouer,…) tandis que cette période permettrait d’obtenir un maximum d’efficacité.

• Les arguments en faveur de l’application au fil de l’année scolaire sont la complexité d’Internet et la gestion du projet autant pour les maîtres que pour les élèves.

3. FREQUENCE D’UTILISATION :
Nous avons deux tendances :

• Séquence d’une demi-journée par semaine


Arguments :
- Les enfants gardent dans leur esprit le travail déjà effectué, comment ils l’ont fait et où ils doivent aller.
- Maximiser l’efficacité
- Pouvoir constater l’évolution du travail.
- Se familiariser avec le système.

• Séquence d’une heure par semaine

4. VARIABLES FAVORISANT UN TEL PROJET :

• Par rapport à l’élève :

• Connaissance du fonctionnement d’un ordinateur, curiosité et discipline par rapport aux TICs.
• Pour que la formation à l’utilisation de base des outils ne ralentisse pas trop la construction du travail.
• Un nombre limité d’élèves càd deux ou trois par ordinateur.
• Pour faciliter l’utilisation et permettre une dynamique de groupe. Plus d’élèves par ordinateur amènerait rapidement une indiscipline et de la dispersion.
• Le côté nouveau du net va beaucoup motiver, ainsi que créer une adresse e-mail et une page web.
• Parce que le web est un outil nouveau, à la mode et qui intéresse les enfants.
• Si l’enfant ne connaît pas bien Internet, il peut se perdre rapidement et se décourager. Il serait intéressant de créer des groupes verticaux.
• Cela favoriserait les échanges. Sans ces derniers et discussions entre élèves le travail ne pourra avancer.
• Une bonne entente entre les élèves.
• Ceci oblige les enfants à travailler en groupe tout en faisant des recherches individuelles.

• Par rapport à l’enseignant :

• Avoir une bonne formation à l’utilisation des outils et à la transmission de ceux-ci.
• Pour qu’il soit à l’aise avec les outils.
• Le matériel nécessaire (local, ordinateur en suffisance,…) .
• Question d’efficacité.

- La motivation.
• Un enseignant démotivé et non enthousiaste limiterait la réalisation de ce projet car son attitude démotiverait les élèves.

5. LES VARIABLES QUI LIMITENT UN TEL PROJET :

• Par rapport à l’élève :

• La difficulté de trouver l’information sur le net et les connaissances de l’élève (maniement de la souris, du clavier,…) limiterait sa réalisation.
• Limitation du choix du pays par rapport à la langue.

• Par rapport à l’enseignant :

• Le nombre de PC, les connaissances de l’enseignant, son aisance sur le net, la diffusion de la page sur le net.
• Il doit être capable de trouver les réponses des élèves rapidement et sans hésitation pour pouvoir avancer.

CONCLUSION
Après avoir lu les commentaires des enseignants par rapport au scénario pédagogique, il se dégage des aspects qu’ils apprécient particulièrement.

• La création d’un e-mail
• La création guidée d’une page web à l’aide d’une feuille explicative
• Les travaux de groupes et individuels
• L’aspect de communication (discussion en classe et avec d’autres élèves, échanges interculturels).

D’après l’analyse réalisée ci-dessus, différentes variables sont à prendre en compte pour la réalisation d’un tel scénario à l’école primaire :

• La formation des enseignants : avant de débuter un tel projet, il est important que les enseignants novices par rapport aux TICs reçoivent une formation adéquate. Les maître doit maîtriser la matière avant l’enseignement de celle-ci.

• Les ressources matérielles : Les enseignants pensent que pour réaliser un tel scénarios les enfants devraient se trouver à un maximum de trois personnes devant un ordinateur. Dès lors, un local comportant plusieurs ordinateurs devrait être aménagé car il semble être difficile des disposer un tel nombre d’ordinateurs dans une classe.

• Le travail en groupe verticaux : Le travail en groupe est toujours beaucoup plus constructif : il permet des conflits socio-cognitifs. De plus, les groupe verticaux sont intéressants dans la mesure où ils permettent la coopération et le partage d’idées.

• Le respect du programme : Le programme scolaire est à respecter dans l’enseignement primaire. Les TICs peuvent contribuer à avancer dans le programme que se soit du point de vue de l’écriture, de la lecture mais également des sciences, de l’interculturalité,...

• Les stratégies de surveillance du travail des élèves : Lors des recherches en groupes, les enseignants doivent surveiller le travail des élèves en vérifiant qu’ils ne s’éloignent pas trop du sujet et de l’objectif à atteindre.