PGG-p5

Analyse et retour sur conjectures

Du lien entre la simulation anonymisée et notre première conjecture.

Première conjecture --> une simulation en guise d'introduction à un sujet favorise l’émergence d'un réseau sémantique s'y rapportant.

Constats:

* difficile de conclure: une liste de mots-clés, même riche, ne nous renseigne pas sur les liens que son auteur pourrait faire entre les termes.

* Possible de s'assurer que tous les élèves ont bien apréhendé que le sujet de la simulation est une épidémie.

Retour sur l'action:

Afin de vérifier la mise en place d'un réseau sémantique approprié --> rédaction contextualisée

Exemple: "Explique à ton cousin les mesures prises dans les école suisses lors de la pandémie de grippe."

Du lien entre la construction d'un modèle mental transférable à d'autres maladies et notre deuxième conjecture.

Deuxième conjecture --> Manipuler un seul paramètre de la simulation à la fois favorise l’émergence d'un modèle mentale transférable.

Constats:

* difficile de conclure: pas de groupe d'élèves totalement livré à eux-mêmes et qui auraient fait varier plus d'un paramètre à la fois.

* émergence du réseau sémantique.

Retour sur l'action:

Afin de vérifier la transposition du modèle mental à différentes épidémies, confronter les simulations de différentes maladies (phase 3).

Perspectives imprévues

Cette séquence, tout du moins, sous la forme qu'elle a revêtue, ne semble pas convenir à des élèves peu sûrs de leurs choix et dont la durée de l'investissement cognitif pourrait être limitées dans le temps.

< - - ProjetMiticDidabio-11-PGG-p4

ProjetMiticDidabio-11-Pourkiani-Garcia-Gern