TECFA Publications (until April 1995)

Table des Matières / Table of Contents

1. Ouvrages et chapitres d'ouvrages collectifs (Books and book chapters)
2. Articles de revues scientifiques (Journal papers)
3. Actes de colloque (Proceedings papers)
4. Travaux Universitaires (Theses)
5. Rapports, mémoires, notes internes (Internal reports & WorkingNotes)
6. Textes contribuant à la diffusion des connaissances (Popular work)
7. Analyse d'ouvrages (Book reviews)

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1. Ouvrages et chapitres d'ouvrages collectifs

• Mendelsohn, P. (1991). LOGO, qu'est-ce qui se développe ? In J.L. Gurtner et J. Retschitzki (Eds.), LOGO et apprentissage avec l'ordinateur (50-60), Neuchâtel: Delachaux et Niestlé.
  
  
• Dillenbourg P. (1992). The Language Shift: A mechanism for Triggering Metacognitive Activities. In M.Jones and P. Winne (Eds.), Adaptative Learning Environments (pp. 287-316). Berlin: Springer Verlag.
  
  
• Dillenbourg P (1992). The Computer as a Constructorium: Tools for observing one's own learning. In M. Elsom-Cook and R. Moyse (Eds.), Knowledge Negotiation (pp. 185-198). London: Academic Press.
  
  
• Dillenbourg P. and Mendelsohn P. (1992). The Genetic Structure of the Interaction Space. In E.Costa (Ed.), New Directions for Intelligent Tutoring Systems (pp. 15-27). Berlin: Springer-Verlag.
  
  

  Mendelsohn, P., & Nguyen-Xuan, A. (1993). Psychologie cognitive et EIAO. In M. Baron et J.F. Nicaud (Eds.), Environnement Interactifs d'Apprentissage avec Ordinateur (pp. 11-12). Paris: PUF.
  
  

  Mendelsohn, P., & Dillenbourg, P. (1993). Le développement de l'enseignement intelligemment assisté par ordinateur. In J.F. Le Ny (Ed.), Intelligence Naturelle et Intelligence Artificielle (pp. 233-258) Paris: PUF.
  
  

  Dillenbourg P. and Self J.A. (1994). Designing Human-Computer Collaborative Learning. In C.E. O'Malley (Ed.), Computer Supported Collaborative Learning.(pp. 245- 266) Berlin: Springer-Verlag
  
  

  Dillenbourg, P. (A paraître). Distributing cognition over brains and machines. In S. Vosniadou (Ed.), Psychological and Educational Foundations of Technology-Based Learning Environments. Hamburg: Springer-Verlag.
  
  

  Peraya D. (1992). Eléments pour une analyse sémio-pragmatique des communications audio-scripto-visuelles, Université Catholique de Louvain, Diffusion Universitaire CIACO (DUC), en collaboration avec J.P. Meunier.
  
  

  Mendelsohn, P. (A paraître). Intelligent learning environments: The MEMOLAB Project. In E. Lehtinen et K. Reusser (Eds.), Computer as a tool for learning and instruction. Pergamon Press.

2. Articles de revues scientifiques

• Dillenbourg, P., & Self, J.A. (1992). A framework for learner modelling. Interactive Learning Environments, 2(2), 111-137.
  
  

  Mendelsohn, P., & Nguyen-Xuan, A. (1992). Psychologie cognitive et EIAO. Bulletin de l'Association Française d'Intelligence Artificielle, 9, 20.
  
  

  Dillenbourg, P. , & Self, J.A. (1992). A computational approach to socially distributed cognition. European Journal of Psychology of Education. vol. VII, No 4, pp 353-372.
  
  

  Peraya D., Lacroix A. and Assal J.P. (submitted for publication) Training doctors to observe their behavior patterns in the field of patient education. A methodological approach in postgraduate training. Medical Education.
  
  

  Swann, P. (1991). Cognitive science and Wittgenstein's Tractatus. AiCommunications, 5(2), 62-74
  
  

  Swann, P. (1991). Clancey on Situated Cognition. AI Communications, 4(2/3), 107-109
  
  

  Swann, P. (1992). Comparative Approaches to Cognitive Science. AiCommunications, 5(4), 199-202
  
  

  Swann, P. (1992). Computer Assisted Language Learning for English as a Foreign Language. Computers & Education, 19(3), 251-66
  
  

  Swann, P. (1992) Neurons, Perception and Communication. AI Magazine, 13(2), 97-102
  
  

  Dillenbourg, P., & Schneider, D. (1993). Designers did not wait for situationists. A response to Clancey's viewpoint. Journal of AI in Education, 4 (1), 41 - 48.

3. Actes de colloque

• Hilario M. (1991). A Domain-Independent Approach to Abductive Learning. Proceedings of the First World Conference on Fundamentals of Artificial Intelligence. Paris: Angkor Press.
  
  

  Hilario M. (1991). Obviating the Utility Problem: A comparison of Domain-Level and Task-Level Learning. Proceedings of the International Symposium on Artificial Intelligence Applications and Neural Networks. Calgary CA. Acta Press.
  
  

  Mendelsohn P. (1991). Les modèles cognitifs dans les environnements d'apprentissage: implémentation ou contemplation ? Actes des 13èmes Journées Francophones sur l'Informatique (53-60). Université de Genève.
  
  

  Mendelsohn, P. (1991). Les environnements intelligents d'apprentissage. Cahiers de la Fondation Archives Jean Piaget (75-96). Université de Genève.
  
  

  Dillenbourg, P., & Self, J.A. (1992). PEOPLE POWER: A human-computer collaborative learning system. In P. Brusilowsky and V. Stefanuk (Eds.), Proceedings of the East-West Conference on Emerging Technologies in Education (pp. 87-92). Moscow, April 1992.
  
  

  Dillenbourg, P., Borcic, B., Hilario, M., Mendelsohn, P., & Schneider, D. (1992). The coach above the tutors: A distributed approach to mixed-initiative learning environments. In P. Brusilowsky and V. Stefanuk (Eds.), Proceedings of the East-West Conference on Emerging Technologies in Education (pp. 80-87). Moscow, April 1992.
  
  

  Dillenbourg, P., & Self, J.A. (1992). PEOPLE POWER: A human-computer collaborative learning system. In C. Frasson, G. Gauthier and G.I. McCalla (Eds.), Intelligent Tutoring Systems. Proceedings of the Second International Conference on Intelligent Tutoring Systems (pp. 651-660). Montréal, June, 1992. Berlin: Springer-Verlag.
  
  

  Hilario, M. (1993). Learning Abstract Control Metaknowledge. Proceedings of the Ninth International Congress of Cybernetics and Systems. In A. Ghosal and P.N. Murthy (Eds.), Recent Advances in Cybernetics and Systems. New Delhi: Vedam Books.
  
  

  Dillenbourg, P., Hilario, M., Mendelsohn, P., Schneider, D., & Borcic, B. (1993). De la généralisabilité d'un environnement d'apprentissage. In M. Baron, R. Gras et J.F. Nicaux (Eds.), Environnements Interactifs d'Apprentissage avec Ordinateur (pp. 159-168). Paris: Eyrolles.
  
  

  Mendelsohn, P. (1993). L'ordinateur dans l'enseignement. Actes du Troisième Colloque Francophone sur la Didactique de l'Informatique, Paris: Editon de l'Association EPI.
  
  

  Peraya, D., & Nyssen, M.C. (1993). La formation à l'audiovisuel aujourd'hui face à l'informatisation des médias. Actes du colloque du 17 mars 1992, Cahiers de la Section des Sciences de l'Education, No 67, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education
  
  

  Peraya, D. (1993). "Introduction", La formation à l'audiovisuel aujourd'hui face à l'informatisation des médias. Actes du colloque du 17 mars 1992, Cahiers de la Section des Sciences de l'Education, No 67, Université de Genève: Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education, 7-28.
  
  

  Schneider, D., Dillenbourg, P., Mendelsohn, P., Hilario, M.,& Borcic, B. (1993). Intégration d'un hypertexte dans un environnement d'apprentissage à initiative mixte.Actes du Colloque Hypermédias et Apprentissages, Third European Congress Multi Média, Intelligence Artificielle et Formation. Lille: APPLICA-93.
  
  

  Mendelsohn, P., & Dillenbourg, P. (To appear). Implementing a model of cognitive development in an Intelligent Learning Environment. Proceedings of the NATOP ASI Psychological and Educational Foundations of Technology-Based Learning Environment. New York: Springer-Verlag.
  
  

  Mendelsohn, P., & Dillenbourg, P. (To appear). Learning environments in a socio-cultural perspective. Proceedings of the NATOP ASI Psychological and Educational Foundations of Technology-Based Learning Environment. New York: Springer-Verlag.
  
  

  Swann, P. & Morel, R. (To appear). Computer-Mediated Communications in the Geneva school system. Proceedings of the IFIP TC3 International Conference on TELETEACHING `93. Trondheim, Norway, 20-25 August 1993

4. Travaux Universitaires

• Dillenbourg, P. (1992). Human-Computer Collaborative Learning. Unpublished doctoral dissertation. Department of Computing, University of Lancaster, Lancaster (UK).
  
  

  Hilario M. (1991). L'apprentissage d'heuristiques de contrôle pour la planification: une approche abductive. Unpublished doctoral dissertation. Université de Paris 6, 1991.

5. Rapports, mémoires, notes internes

• Memolab Team, Working Note #13, Implementing the Memory Machine, Internal Report, june 91.
  
  

  Memolab Team, Working Note #14, Case-Based Reasoning in MM (2), Internal Report, july 91. Memolab Team, Working Note #15, Agent & Control, Internal Report, july 91.
  
  

  Memolab Team, Working Note #16, Benchmarks planning, Internal Report, August 91.
  
  

  Memolab Team, Working Note #17, Objects and Classes, Internal Report, September 91.
  
  

  Memolab Team, Working Note #18, Coaching principles, Internal Report, October 91.
  
  

  Memolab Team, Working Note #19, Tutoring principles, Internal Report, October 91.
  
  

  Memolab Team, Working Note #20, Points to be discussed, Internal Report, January 92.
  
  

  Memolab Team, Working Note #21, Tutoring and coaching, Internal Report, February 92.
  
  

  Memolab Team, Working Note #22, Master of Design, Internal Report, April 92.
  
  

  Memolab Team, Working Note #23, About Master of Design, Internal Report, April 92.
  
  

  Memolab Team, Working Note #24, Rules for designing an experiment, Internal Report, May 92.
  
  

  Memolab Team, Working Note #25, User action lexicon, Internal Report, August 92.
  
  

  Memolab Team, Working Note #26, ETOILE:a toolbox for Learning Environments, Internal Report, September 92.
  
  

  Memolab Team, Working Note #28, Matching learner's and expert's actions, Internal Report October 92.
  
  

  Swann P. (1991). CALLIOPE: Computer-Assisted Language Learning in an Intelligent Object Oriented Programming Environment. TECFA Document 21, Université de Genève.
  
  

  Peraya, D., & Hässig, C. (1992). Rapport intermédiaire 1992, Project TEMPUS Fernstudienzentrum Budapest, TECFA août 1992.
  
  

  Peraya, D., & Hässig, C. (1992). Rapport final 1992, La conception et la production du matériel d'enseignement à distance à la FernUniversität et à l'Open Universiteit, Project TEMPUS Fernstudienzentrum Budapest, TECFA décembre 1992.
  
  

  Borcic, B., Dillenbourg, P., Hilario, M., Mendelsohn, P., & Schneider, D. (1992). Intelligent Learning Environments. Rapport intermédiaire, projet 4023-27013 du PNR23 Intelligence Artificielle et Robotique. TECFA, juillet 1992.
  
  

  Mendelsohn, P. (1992). Réflexions sur l'évaluation des nouvelles technologies dans l'enseignement. Rapport rédigé pour la Commission EAO du Département de l'Instruction Public de Genève. TECFA Document 92-10, FPSE, Université de Genève, 5 p.
  
  

  Dillenbourg, P., Borcic, B., Hilario, M., Mendelsohn, P., & Schneider, D. (1992). ETOILE: Experimental Toolbox for interactive learning environments. User Manual, Release 1.0., TECFA, FPSE, Université de Genève, 23 p.
  
  

  Dillenbourg, P., Borcic, B., Hilario, M., Mendelsohn, P., & Schneider, D. (1992). ETOILE: Experimental Toolbox for interactive learning environments. User Guide, Release 1.0., TECFA, FPSE, Université de Genève, 33p.
  
  

  Dillenbourg, P., Borcic, B., Hilario, M., Mendelsohn, P., & Schneider, D. (1992). ETOILE: Experimental Toolbox for interactive learning environments. Reference Manual, Release 1.0., TECFA, FPSE, Université de Genève, 33 p.
  
  

  Peraya, D. (1992). L'enseignement à distance au niveau universitaire dans le contexte européen. Document TECFA 92-8, FPSE, Université de Genève, 5 p.
  
  

  Peraya, D. JITOL (DELTA), First contribution to evaluation (WP2) based on development of WP4, Namur meeting, March 92 TECFA-Document 92-8.
  
  

  Peraya, D. (1992). Formation à distance et communication médiatisée. Document TECFA 92-9, FPSE, Université de Genève, 15 p.
  
  

  Peraya, D. (A paraître). Les formes de communication pédagogique médiatisée : le socio-éducatif et le didactique. Journal de l'enseignement primaire, 43, avril 1993.
  
  

  Peraya, D. (A paraître). Les formes de communication pédagogique médiatisée. Revue du Département de Communication Sociale, 1, Louvain-la-Neuve, Université Catholique de Louvain.
  
  

  Peraya, D., & Hässig, C.(A paraître). La production de matériel didactique à la FernUniversität et à l'Open Universiteit. Une description comparée\xc8 . Mediascope, Paris, Numéro spécial formation à distance.
  
  

  Swann, P. (in preparation). Greenfield on Language, Tools and Brain. Document de travail TECFA.
  

6. Textes contribuant à la diffusion des connaissances

• Dillenbourg P., Hilario M., Mendelsohn P. and Schneider D. (1991). The Geneva Manifesto of Intelligent Learning Environments. GOLEM, Newsletter Di Technologie e Processi Formativi.
  
  

  Peraya D. (1991). Collaboration au Dictionnaire de Psychologie édité sous la direction de Doron R. et Parot F. Paris: PUF.
  
  

  Peraya D. (1992 ). Instructions destinées aux futurs rédacteurs de cours à distance
  Partie I: Caractéristiques d'une formation modulaire.
  Partie II: Les contraintes de réalisation d'un document de formation à distance.
  Service de l'enseignement à distance, Ministère de l'Education, de la recherche et de la formation, Communauté française de Belgique, Bruxelles.
  
  

  Mendelsohn, P. (1992). Nouvelles technologies et formation. Campus, 14, avril-mai 1992, 30-31, Université de Genève.
  
  

  Mendelsohn, P. (1992). Informatique et Développement cognitif. Cahiers de l'Education. Numéro spécial: Les nouvelles technologies, édité par l'UNAPEI, 14/15, 29-36.

7. Analyse d'ouvrages

• Mendelsohn, P. (1993). Computer-Assisted Instruction: A synthesis of theory, practice and technology, E. Steinberg. L'Année Psychologique, 93.
  
  

  Swann, P. (1992). Towards a Theory of Cognition and Computing, J. G. Wolff. Computational Linguistics, 18(3), 353-56

  Pierre Dillenbourg