Staf13-BOUZIDI Karima
Le 23nov. -98
 

Extrait de Peraya D. et Hässig C. (1993), Conception et production de matériel d'enseignememt à distance. Etude comparative des pratiques de la FernUniversität (D) et de l'Open Universiteit (NL), Cahiers de la section des Sciences de l'Education, n°75, FPSE, Genève, pp.36-39.
 
 
 

1) ORGANIGRAMME DE L'OPEN UNIVERSITEIT HOLLANDAISE
2) LE LOGICIEL
3) LES ELEMENTS SEMAMTIQUES
4) LES ELEMENTS GRAPHIQUES
5) LES ELEMENTS DE SYNTAXE ET LES VARIABLES VISUOSPATIALES
6) LES DIFFICULTES DE CONVERSION
7) LES DIFFICULTES TECHNIQUES

1) ORGANIGRAMME
 

2) LE  LOGICIEL

J'ai utilisé l'outil de dessin "Draw" du logiciel Microsoft Word, celui-ci est facilement accessible et possède toutes les données pour construire un organigramme. Le document, une fois conçu, a été enregistré en tant qu'image "gif" dans le logiciel de dessin Paintshop Pro.

3) LES ELEMENTS SEMANTIQUES

•  Le conseil de l'université, le comité exécutif, le conseil participatif. Ils forment la "racine" même de l'université puisque chaque structure contribue à la bonne organisation du système.
•  Les instituts de recherche, le collège des professeurs, les facultés et le cahier des charges. Ils définissent l'essence même d'une université, à savoir l'enseignememt, la recherche et l'encadrement des étudiants.
•  Les centres d'études, le COP, l'OTIC, l'OUE el'E&I sont d'importants pôles participatifs et complémemtaires aux fonctions des facultés (définies ci-dessus).

Je n'ai pas retenu :

•  La collaboration avec les autres universités
•  La comparaison avec la FernUniversität, le ZFE et le ZIFF.

Ces points sont juste mentionnés dans le texte sans être réellement approfondies.

4) LES ELEMENTS GRAPHIQUES
 

•  Des rectangles pour la structure organisatrice
•  Des rectangles avec ombre pour la structure enseignement et recherch
• Des carrés pour la structure participative
• Un ovale pur le cahier des charges. Cette forme circulaire qu'est l'ovale définit les" fonctions" principales de l'Open Universiteit hollandaise, marquant ainsi la différence avec les formes quadrilatérales qui représentent des organes "physiques".

5) LES ELEMENTS SYNTAXIQUES ET LES VARIABLES VISUOSPATIALES
 

• Au sommet se situe le conseil de l'université, cela traduit sa haute position par rapport aux autres organes puisqu'il est définit comme "instance suprême" (ligne 2).
•  Ensuite se trouvent les quatre organes (comité exécutif, conseil participatif, instituts de recherche et le collège des professeurs) cités dans le premier paragraphe du texte. Ces derniers font le lien entre le conseil de l'université et les composantes internes et participatives de l'université.
•  La dernière partie est spatialement la plus dominante, en effet plus des 3/4 du texte sont consacrées aux éléments qui la composent. On observe tout d'abord les facultés, en reprenant les auteurs du texte, on peut dire qu'elles représentent "l'instance suprême" de cette partie, c'est d'ailleurs la raison pour laquelle les facultés ont dans notre schéma la même position centriste que le conseil de l'université. Le rôle et les fonctions des facultés sont définies dans le cahier des charges. On note que l'enseignememt y tient une place prépondérante puisque "le cahier des charges des enseignants nous paraît significatif du fonctionnememt d l'Open Universiteit : il s'avère entièrement subordonnée aux spécificités de l'enseignememt à distance et tout particulièrement à la tâche primordiale de création du matériel d'enseignememt (ligne 15 à18). On ne peut donc faire abstraction de cette donnée textuelle dans l'organigramme, l'originalité de l'Open Universiteit hollandaise étant l'enseignememt à distance.

Les centres d'études, le COP, l'OTIC, l'OUE et l'E&I (mais aussi les facultés) sont étroitememt liés les uns aux autres, ce réseau interactionnel  est traduit notamment par les doubles flèches. Les centres d'études sont situés sur le même plan que les facultés car ils possèdent "une importance comparable" (ligne 25) à ces dernières sur le plan de l'apprentissage. Le COP et l'OTIC sont imbriqués entre eux puisque à "l'origine l'OTIC faisait partie du COP avant de s'autonomiser" (ligne 33). Ils sont situés, avec les centres d'études, à droite des facultés, soulignant ainsi l'aspect "enseignememt" de ces structures. L'OUE et l'E&I  soulignant le caractère plus administratif de ce réseau interactionnel
 

6) LES DIFFICULTES DE CONVERSION
 

•  La place des facultés se trouve en réalité dans la seconde partie de l'organigramme (aux côtés des instituts de recherche et du collège des professeurs) mais leur rôle d'enseignememt et leur étroite relation avec les quatre départements sont tellement importants dans la description verbale que finalememt j'ai opté à les placer dans la dernière partie (qui cependant est spatialememt dominante).
•  Le cahier des charges n'est pas un organe mais définit des fonctions, pour pouvoir introduire cette information, j'ai dû introduire une nouvelle forme géométrique, à savoir l'ovale.

7) LES DIFFICULTES TECHNIQUES

Je n'ai pas encore réussi à utiliser les flèches doubles à angles droits et plus particulièrement à les positionner correctement malgré plusieurs tentatives avec l’option «rotation ». Je pense que d’autres logiciels de dessin (Coreldraw par exemple) offrent plus de facilité concernant ce point.