DIDACTICIEL   Description générale : Le didacticiel est un logiciel spécialement conçu pour l'enseignement assisté par ordinateur (EAO). C'est un logiciel programmé sur un ou plusieurs thèmes présentent des écrans interactifs avec, éventuellement, le son et contenant un enseignement déterminé. Le but des didacticiels est de faire acquérir des nouvelles connaissances sur un sujet spécifique, mais surtout d'exercer et de renforcer des savoirs qui sont déjà en partie acquis. Pour aboutir à ce but, il faut proposer des exercices répétitifs qui reprennent plusieurs fois un même point s'il n'a pas été compris.   Besoin de formation spécifique : Le didacticiel répond au besoin de former des chômeurs qui sont inscrits au Club Emploi à l'écriture de différents types de lettres qui peuvent être utilisées pour la recherche d'un emploi. L'écriture de ces lettres nécessite les talents suivants, lesquels seront exercés dans notre didacticiel : écrire des entames, des paragraphes, poser les bonnes questions, avoir ciblé les intérêts, être conscient de ses talents.   Description du didacticiel : Les participants vont interagire avec le didacticiel, en utilisant le clavier et la souris. " Le concept d'environnement d'apprentissage informatisé englobe pour soutenir la démarche des apprenants, l'idée d'une vision cognitiviste et constructiviste de l'apprentissage et l'idée d'une d'un lieu réel ou virtuel qui loge des " systèmes " en interaction " . En introduction, nous commençons par expliquer les buts des exercices, à savoir, faire prendre conscience à l'utilisateur de l'importance de tel type de rédaction de lettre, suivant le contexte et suivant le destinataire. Le didacticiel se présente sous la forme de x modules qui comportent des questions et des réponses à choix multiples. Le premier est une sorte de test d'entrée. Il est obligatoire, car il reprend les connaissances de base concernant la rédaction des différents types de lettre abordés durant le stage. En effet, si un membre du club n'ayant pas suivi le stage désire s'exercer sur ce didacticiel, il vaut mieux qu'il ait les bases nécessaires afin de pouvoir l'utiliser. Le premier module doit être terminé pour pouvoir passer aux modules suivants qui eux peuvent être visités sans contrainte d'ordre. Les autres modules permettent de s'exercer avec les différents types de lettres. Quant au mode de correction, nous faisons apparaître la solution après un deuxième échec. Quand un participant arrive à la fin d'un module il reçoit un retour et des conseils spécifiques sur les erreurs, pour lesquelles il n'a pas trouvé de réponse lors des deux essais. En ce qui concerne le mode d'évaluation le parcours est individualisé, car chaque participant a besoin d'un code d'entrée personnel qui lui permet de consulter le modèle de l'apprenant où figure pour chaque module une barre de progression. Cette barre indique le pourcentage de bonnes réponses.   Arguments pour l'utilisation de ce logiciel dans le cas précis du Club Emploi pour chômeur : Il est important que ces exercices soient adaptés au niveau de l'utilisateur, qu'ils s'adaptent à ses progrès. Cette individualisation nous l'avons prise en considération dans le retour fait au participant à la fin de chaque module. Le didacticiel lui rappelle quelles ont été ses erreurs et lui donne des conseils liés à ses fautes. Ceci permet au participant d'avoir un retour et de pouvoir s'exercer sur ses faiblesses en reprenant les exercices. Le didacticiel permet l'autonomie de l'utilisateur. Les chômeurs peuvent s'exercer seuls suivant leur rythme, à tout moment, sans avoir besoin d'aller à un cours. Grâce au code d'entrée personnel les participants peuvent revenir sur les résultats des exercices précédents dans le modèle de l'apprenant. Ils peuvent voir avec la barre de progression où ils ont encore besoin de s'exercer et où, au contraire, ils sont déjà très performants. Le choix des exercices à faire est laissé (après le premier module) aux participants. Ils décident eux-mêmes avec quel type de lettre ils doivent encore s'entraîner. Les conseils sont donnés toute de suite. Le participant n'est pas limité par le temps que le formateur peut lui donner pour revoir avec lui les exercices et le conseiller. Tout ceci permet au formateur, qui doit toujours être à disposition des participants , d'avoir plus de temps pour s'occuper de l'analyse et de la résolution des problèmes de contenu par des discussions. Grâce au modèle de l'apprenant (au quel le formateur a accès avec le consentement des participants) il peut avoir un suivi individuel des participants. Le didacticiel ne peut en aucun cas remplacer le formateur. Le stage que les chômeurs doivent suivre avant de s'inscrire au Club Emploi est indispensable pour que ce logiciel soit formateur. Le Club Emploi doit bien évaluer si les coûts de ce didacticiel ne sont pas trop élevés par rapport aux bénéfices qu'il peut donner.   Arguments contre l'utilisation de ce logiciel : Les exercices proposés dans notre didacticiel sont simplement une transposition sur ordinateur de supports en papier. Ceci est souvent le cas des didacticiels. Les exercices qu'on à proposés pourraient être fait sans le besoin d'un logiciel, les faisant sur papier, avec un formateur qui les corriges et qui donne des conseils en rapport aux besoins du client.   Pertinence du didacticiel : Ce didacticiel est pertinent pour le public auxquels nous nous adressons parce qu'il répond à un besoin réel des chômeurs et il leur permet de faire des apprentissages sans devoir se référer continuellement à l'aide d'un formateur. Ceci aura comme effet de soulager le travail des formateurs qui pourrons s'occuper d'autres personnes.   Validité dans d'autres contextes : Ce didacticiel permet d'enseigner les différents types de lettres pour une demande d'emploi. Nous pouvons dire que les utilisateurs sont en générale des chômeurs ou des jeunes en recherche du premier emploi. Ce didacticiel est conçu spécialement pour les chômeurs du Club Emploi pour lequel nous sommes entrain d'analyser différents logiciels possibles, mais il peut être mis sur le marché afin de permettre à d'autres personnes de l'utiliser. Seulement, dans ce cas, les utilisateurs ne pourrons pas bénéficier de l'aide d'un formateur pour les guider dans leur apprentissages. Ce didacticiel sera donc moins performant pour eux.