Images et sons: Portefeuille de lecture

Remarques préliminaires
Cette page vous donne accès systématiquement aux informations concernant chacun des trois modules ainsi qu'aux différentes fiches des concepts multimédias fondamentaux.

1. Recherche: ces textes sont relativement difficiles; ils présentent l'historique ou l'état d'une question, d'une problématique ou les résultats d'une recherche sur un aspect particulier de cette problématique.
2. Texte de base: ces textes constituent une information fondamentale sur le sujet traité et la somme des connaissances de base dans le domaine au niveau d'un troisème cycle;
3. Vulgarisation: ces textes ont été en général publiés dans des revues considérant la vulgarisation comme leur objectif éditorial principal; ils présentent donc des concepts de base développés dans les textes des deux autres types de textes, mais sous une forme plus accessible.

Portefeuille de lecture: textes et articles de référence

• Voir, entendre, comprendre .
Le texte contient des informations générales sur les capteurs sensoriels, sur la perception auditivie et visuelle ainsi que sur les mécanismes généraux qui mènent de la perception à la cognition.
Niveau: texte de base
• La Recherche. Voir dans le cerveau, n° 289, juillet-août 1996.
  Ce numero spécial est intéressant de deux points de vue. Il fait le point sur les dernières découvertes en matière de cartographie du cerveau et sur les relations entre les zones cérébrales et les principaux mécanismes perceptifs, dont la vision. Mais, le numéro présente aussi les techniques d'imagerie médicale qui sont, en tant que dispositifs techniques de représentation et de visualisation, de bons exemples de dispositifs technosémiotiques
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  Niveau: texte de base
• "Vers une théorie des paratextes: images mentales images matérielles", in Recherches en Communication, 4, 1995, 119-154. (Disponible sous format postscript, 3.110 Ko).
Le texte présente l'état des recherches sémiotiques et didactiques concernant les rapports entres les plages visuelles dans les manuel scolaires, quelle que soit la nature de celles-ci, et le texte considéré comme principal. Il s'inscrit dans une perspective générale d'articulation des images matérielles et mentales.
Niveau: recherche
• "L’image: une troublante analogie", Chronique d'images, in Journal de l'enseignement primaire, n° 54, janvier/février, 34-35.
Le texte propose une analyse de la notion d'analogie qui fonde la distinction fondamentale en sémiotique entre deux types de signe, l'icone et le symbole (Cf. Meunier, Peraya, Introduction aux théories de la communication, pp. 53-64).
Niveau: vulgarisation
• "Les représentations mentales", Chronique d'images, in Journal de l’enseignement primaire, n° 55, mars/avril, 30-32.
Le texte propose une présentation succincte de la notion de représentation et, sur la base des travaux de Denis (cf. Image et cognition, PUF, 1989 et "Modèles mentaux et imagerie mentale", in Ehrlich, Les modèles mentaux, 1993), une classification des différents types de représentations.
Niveau: vulgarisation
• "De la perception à la cognition", à paraître.
Le texte propose, sur la base d'une présentation des travaux du Groupe µ (Univeristé de Liège - Belgique), une analyse des fondements perceptifs de la relation d'analogie et de la sémiotique visuelle (cf. Traité du signe visuel, Le Seuil, 1992).
Niveau: vulgarisation
• Lire une image , à paraître.
Le texte prosose une distinction entre différents type d'images et les modes de lecture et d'approche qui y correspondent (Cf. Moles, Théorie structurale de la communication et société, Masson, 1988 et Meunier, Peraya, Introduction aux théories de la communication, pp. 64-66).
Niveau: vulgarisation

• Tufte E. R (1987), The visual display of quatitative information, Graphic Press.
• Tufte E. R. (1992), Envisionning Information, Graphic Press.
• Lowe E. (1993), Successful Instructional diagrams, Kogan page.
• Netchine-Grynberg G. & Grynberg S. (1993), Formation de structures sémiotiques graphiques par le jeune enfant: mise en page, mise en texte, Réunion du Groupe Theta, Cluny, non publié.
• De Corte E. (Ed.) (1993),Learning and Instruction. Comprehension of Graphics in Texts, 3-3.
• Baillé J. et Maury S. (1993), Les représentaion graphiques dans l'enseignement et la formation, Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, 1-3.

Nota Bene:
Les articles publiés dans le (ou destinés au) Journal de l'enseignement primaire faisaient partie d'une série régulière, Chronique d'images, sous la rubrique Education aux médias.