Home   Portal   Search   [english]

HY-SUP : Dispositifs hybrides, nouvelle perspective pour une pédagogie renouvelée de l'enseignement supérieur

Une petite description 

---

HY-SUP   c'est quoi ?

• Une recherche en enseignement supérieur visant à mieux comprendre les dispositifs hybrides et leurs effets sur l'appentissage et l'enseignement.
• Une équipe internationnale (Belgique, France, Luxembourg, Suisse, Canada) francophone et interdisciplinaires (sciences de l'éducation, formation d'enseignants, technologie de l'éducation, informatique, communication, sciences cognitives, psychométrie) de chercheurs.
• L'analyse de dispositifs hybrides provenant d'un grand nombre d'institutions d'enseignement supérieurs dans le monde.
  

Pourquoi ?

• pas de recherche large répondant aux questions :
  • Quelles sont les caractéristiques des dispositifs hybrides existants ? Quelle est leur diversité ?
  • En articulant "présence" et "distance", dans quelle mesure créent-ils les conditions d'un apprentissage tout au long de la vie ?
  • Comment contribuent-ils à renouveler l'enseignement supérieur et à améliorer sa qualité ? Quels rôles jouent les TIC dans ces processus ?
  • Dans quelle mesure ces dispositifs peuvent-ils augmenter l'accessibilité à l'enseignement supérieur et favoriser les collaborations inter-institutionnelles ?

1. Proposer une typologie des dispositifs hybrides capables de supporter la formation tout au long de la vie, réutilisable dans toute institution d’enseignement supérieur, afin d’instrumenter les prises de décision relatives à de tels dispositifs par tous les acteurs aux différents paliers de toute institution d’enseignement supérieur ;
2. Fournir avec cette typologie une démarche permettant de concevoir, implanter, analyser, évaluer et améliorer de tels dispositifs ;
3. Analyser les effets des différents types de dispositifs sur l’apprentissage des étudiants, notamment sur l’acquisition des compétences liées à l’apprentissage tout au long de la vie (Learning outcomes), sur l’accessibilité/flexibilité des formations, sur le développement professionnel des enseignants et sur les transformations induites dans les établissements (adoption et implémentation de l’innovation) ;
4. Suggérer des pratiques efficaces en lien avec les différents types de dispositifs, en particulier sur le développement de compétences liées à l’apprentissage tout au long de la vie, sur l’accessibilité/flexibilité des formations et la collaboration inter-institutionnelle ;
5. Diffuser les résultats par la mise en ligne des rapports de recherche, des bonnes pratiques et des stratégies d’intervention ; et organiser des activités de diffusion de manière ciblée pour chacun des groupes d’acteurs – apprenants, enseignants et formateurs, décideurs (institution), chercheurs, afin de soutenir l’appropriation de ces bonnes pratiques et pour alimenter le conseil aux décideurs ;
6. Evaluer le projet pour une bonne régulation et une valorisation des résultats, ainsi que pour décrire et partager les pratiques évaluatives mises en oeuvre par chaque université pour moderniser leur enseignement notamment en exploitant davantage le potentiel des dispositifs hybrides.

Mots clés 

---

enseignement supérieur, dispositif de formation hybride, technologies de l'information et de la communication, apprentissage

Partenaires  

---

• Université Claude Bernard Lyon 1
• Université Rennes 2
• Université de Louvain La Neuve
• Université du Luxembourg
• Université de Genève - TECFA
• Université de Fribourg - Did@ctic
• Télé-Université, UQUAM, Montréal
  

Fonds 

---

• Les partenaires européens bénéficient d'une subvention européenne de Erasmus - Life Long Learning Programme- Multilateral projects;
• Les partenaires suisses bénéficient d'une bubvention indirecte de la Confédération suisse - Secrétariat d'Etat à l'éducation et à la recherche.

Période 

---

• Période de financement : d'octobre 2009 à mars 2012.

Publications 

Deschryver N. et Charlier B. (Ed.) (2012) Dispositifs hybrides. Nouvelles perspectives pour une pédagogie renouvelée de l’enseignement supérieur. Rapport final (rapport_final_hysup_12.pdf; Annexes complémentaires: questionnaire_enseignants.pdf, questionnaire_etudiants.pdf)