OBJECTIFS :

• apprendre le mouvement des planètes du système solaire impliquées dans le phénomène de l’éclipse (soleil, terre, lune);
• distinction entre l’éclipse totale et l’éclipse partielle (images de l’éclipse) ;
• préciser, démontrer les différentes éclipses (histoires, croyances);
• apprendre comment observer l’éclipse (atelier d’observation) ;

DESTINATAIRES :

Classes des enfants entre 9-12 ans

CONTENUS :

• histoire, légendes, observations de l’éclipse ;
• techniques d’observation ;
• trajectoire de l’éclipse ;
• utilisation des images et des infos sur les sites web ;

METHODOLOGIE :

• introduction, explication de l’enseignant : interaction des élèves ;
• utilisation guidée de l’espace virtuel ;
• exploration libre des sites en petits groupes de 2 élèves ;
• réalisation des activités didactiques ;

ACTIVITES :

• Concours à la meilleure découverte sur le site : élaboration d’un compte rendu, dossier des images… etc.
• Atelier d’observation, instruments scientifiques.

PLANIFICATION :

Le travail se déroulera en 4 semaines en raison de deux leçon par semaine (2*45min) :

• 1^ère semaine : introduction, histoire des éclipses, présentation de l’espace virtuel, présentation du concours ;
• 2^ème semaine : mouvements des planètes, explications, images virtuelles ;
• 3^ème semaine : risques, prévention face à l’observation du phénomène, trajectoire de l’éclipse, atelier d’observation ;
• 4^ème semaine : évaluation des dossiers du concours.

MATERIEL :

Ordinateurs (nombre en fonction du nombre des élèves) ;

Photos, diapositives ;

Espace de la classe avec le tableau… ect.

EVALUATION :

• compréhension du phénomène astrologique et de ses implications ;
• utilisation de l’informatique, enfant face à l’espace virtuel.

 

Avantages	Désavantages
Rapidité de saisie des informations avec les élèves habitués au fonctionnement de l’ordinateur	Nécessité d’avoir un assistant dans la classe de 25 élèves on ne peut pas travailler et expliquer tout à tous- rôle du professeur change d’une façon remarquable
Pédagogie directe, contact avec l’image, documents audio…	Dépendance de l’outil mis en disposition (nombre des machines, pannes, etc)
Motivation (possibilité d’accès à l’information immédiatement motive des élèves)	Manque des interactions humaines, relations du groupe…
Ouverture d’esprit
Elargissement des connaissances plus rapide et plus facile que par le biais de la lecture
Expérience quasi-réelle grâce aux images du musée virtuel

 

 Finalement nous avons trouvé plus des avantages et c’est très positif…