5. Usages pédagogiques de C3MS

5.1 Le rôle de l'enseignant dans un projet collaboratif

(inspiré par France Henri et Karin Lundgren-Cayrol)

rôles de l'enseignant	tâches	Phases associées
modérateur	fait l'ouverture de la collaboration décide de l 'organisation décide (ou propose la discussion) de l'échéancier (aide à la) formation des équipes propose un plan de travail	1. Exploration
facilitateur	encourage la participation et le respect de l'engagement propose des façons de faire agit comme une ressource veille au bon fonctionnement du groupe fait le coaching	2. Elaboration
animateur	veille au bon fonctionnement du groupe intervient sur demande encourage les apprenants à l'autoanimer stimule la réflexion et la rétroaction fait un retour sur le modèle de collaboration fait la clôture de l'expérience	3. Evaluation
évaluateur	Évaluer le fonctionnement du groupe (climat, cohésion et productivité) afin d'intervenir adéquatement. Préciser les critères d'évaluation des apprentissages et le mode de notation. Évaluer les productions cognitives.	(à tout moment)

les pensées divergentes: assurer la participation démocratique et les mécanismes de génération d'idées
2. soutenir la progression intellectuelle et stimuler la production de liens entre idées
3. les pensées et productions convergentes: assurer la production de connaissances

(Roschelle et Harasim)

Constructivisme: les connaissances ne peuvent pas simplement être transmises de l'enseignant vers l'étudiant
L'élève doit les construire activement (on ne reçoit pas d'idées, mais on les fait)
Le constructivisme suggère que les gens apprennent mieux lorsque:

Les projets larges sont découpés en morceaux (dans le temps et parmi les élèves)
"tarifs clairs" pour l'évaluation, une certaine liberté au niveau du sujet
Encadrement par communication électronique (en partie en tout cas)
Incitations pour partager, discuter et s'entraider
(éléments collectifs voir collaboratifs)
Incitations pour chercher des informations sur Internet
Utilisation de pages web, forums, outils groupware, etc.
Pour un projet large, les élèves doivent fournir des produits intermédiaires qui sont discutés, assemblés ensemble
Les étudiants doivent fournir un "produit" (par ex. un texte) à la fin

Activité	Modules	Remarques
Collecte et distribution de l'information
Collecte de références	Gestionnaire de liens	Il faut établir une taxonomie (activité qui peut être intégré dans le projet)
Inventaire et résumés de textes	Gestionnaire de recensements (ou de liens ou de téléchargement)
Système d'aide	Gestionnaire de FAQ Simple CMS	Le portail lui-même peut remplir cette fonction.
Création de documents
Récit collaboratif	Wiki ou Forum ou Système de News
Reportages	News CMS	Les News permettent l'annotation
Encyclopédies	News Wiki Glossary manager Simple CMS avec gestionnaire de menus
Glossaire collaboratif	Glossaire Wiki FAQ
Gestion du projet
Gestion informelle	News et Forums Box avec instructions et/ou liens
Gestion formelle de projets	Calendrier Gestionnaire de projets
Discussions et commentaires de productions
Débats	Forums ou News Sondages "Workshop tool"
Critique d'experts	News	Elève écrit une "story", experts commentent
Galleries de dessins ou de photos	Gestionnaire de galleries
... etc.