Titre : Investigation of Soil in Sapporo
Numéro de description : J003
Nom : Adachi
Prénom : Noriko
Contacts :
O Adresse privée
O Adresse de l'école
X Adresse de l'institution
Rue :
Japan Association for Promotion of Educational Technology
6-35-1 Kagurazaka, Shinjyuku-ku
NP / Ville :
J-162 TOKYO (JAPAN)
Tél : 03-3269-5231
Fax : 03-3269-5232
E-mail :
Discipline(s) concernée(s) :
sciences
public(s) concernée(s) :
primary school
langue de description :
english
Date : 19.11.93
Résumé; :
The students made their own hypotheses about the history of their home land
using their previous study.
Then they went on the field trip in order to find rocks and fossils. Using a
computer data-base, the students found out what these rocks and fossils
were. After they wrote their findings and results, they discussed with their
peers. For example, they found out the place where a volcano used to be
located, found out which place used to be in the middle of the old river, and
so on.
For this activity, the teacher made a data-base for rocks and fossils of the
home town. The students could use the data-base in their classroom freely.
The students learned the techniques of basic research and discovered the
convenience of computer use.
Mots clés :
education / teaching skills learning teaching technics society culture
institution logistics sciences Japan
Aspects pédagogiques :
The students collected some rocks of their home town and found out the history of their land using the computer data-base. The teacher was no
longer an instructor for this activity. The students and the teacher
cooperatively worked for this research activity.
Aspects apprentissage :
The students can learn techniques of basic research. They collect rocks and fossils of their home town,
and find out what these actually are with the computer data-base. Then they can consider their hypothesis
about the history of their land.
Aspects enseignement :
The teacher does not actually teach many things during this activity.
Since the students do their own research cooperatively and receive some information from the data-base,
the teacher is just a guide instead of an instructor for this activity.
Aspects techniques :
Since there was little information about soils and fossils of our town, the teacher created a data-base using
software called "SCHOOL-CARD."
Aspects sociaux :
The students discussed about hypotheses and the result of their research.
The discussion helped them develop their social skills.
Aspects culturels :
The students can be familiar with the history of their home town.
Aspects insitutionnels (management) et logistiques :
We placed the computers in the classroom; therefore, the students could use them anytime for their
research activity.
Conditions nécessaires :
The students go on field trips in order to collect rocks and fossils.
Therefore, the teacher needs to plan some field trips carefully in advance.
Remarques supplémentaires :
The students can learn the convenience of computer use for their research activity.
Titre : Schallplatte
Numéro de description : A009
Nom : Eiterer
Prénom : Thomas
Contacts :
O Adresse privée
X Adresse de l'école
O Adresse de l'institution
Rue :
JHS Imst Unterstadt II
Hinterseeberweg 5
NP / Ville :
JA-6460 IMST (AUSTRIA)
Tél : 05-412-2855
Fax :
E-mail :
discipline(s) concernée(s) :
Musik, Deutsch, Informatik
public(s) concerné(s) :
Sek I, BWK
langue de description :
deutsch
Date : 01.09.93
Résumé :
Der Lehrplan in Musik sieht auch die selbständige kreative Arbeit von Schülern mit Musik vor. Der
Computer ermöglicht in neuer Form die Auseinandersetzung mit und die Produktion von Musik. Mit
Instrumenten aller Art und einer Tonstudioanlage wurden Lieder geschaffen, die auf einem Tonträger
veröffentlicht werden sollen. Mit großer Motivation haben die Schüler erfahren, daß der Computer als
kreatives Werkzeug dienen kann und die Zusammenarbeit im Team ein unvergeßliche Erfahrung ist. Dabei
wurde viel mehr gelernt als dies im "normalen" Unterricht möglich gewesen wäre.
Mots clés :
Pädagogik Berufslehre Unterricht Technik GesellschaftKultur Institution Logistik Musik Deutsch
Informatik
Aspects pédagogiques :
Diese Hauptschule im Tiroler Oberland hat in den letzten Jahren als eine Erweiterung des Bildungs-
angebotes eine Informatikgruppe mit engagierten Lehrern und Schülern aufgebaut. Damit kann die
Ausbildung der 10 bis 14jährigen Schüler noch besser den Erfordernissen der Schulform angepaßt werden.
Die Vorbereitung auf eine Lehre und weiterführende Schulen ...
Aspects apprentissage :
Musikerziehung und Schulchor In diesem Gegenstand wurden die Grundlagen Rhytmik, Takt, Dur-moll,
Dynamik und Tempo geschaffen. Erste Schritte bei der computerunterstützten Komposition,
Experimentieren mit Melodien und schließlich Aufführungen ...
Aspects enseignement :
"Unter Berücksichtigung der akustischen Umwelt sollen die Schüler zum Singen, instrumentalen
Musizieren, zu bewußtem Hören und kreativem Gestalten motiviert werden" , heißt es schon im Lehrplan
für Musikerziehung. Dieses Ziel zu verwirklichen mußten die Möglichkeiten geschaffen werden mit ...
Aspects techniques:
Hard und SoftwareGrundlage der elektronischen Bearbeitung und Erzeugung von Musik war ein schneller
Personal-computer mit großem internen und externen Speicher und ein Schnittstellenkarte zur Verbindung
des Computers zu elektronischen ...
Aspects sociaux :
Das Gruppenerlebnis war bei den vielen Proben und den intensiven Sitzungen im Tonstudio eine
einzigartige Erfahrung. Damit ergab sich über das eigentliche Thma hinaus ein wirkliches Gruppengefühl
mit weitreichenden Folgen für die andere Unterrichtsarbeit. Die Beziehungen im gefühlsmäßigen...
Aspects culturels :
Musik und die künstlerische Betätigung im besonderen sind ein Merkmal für die kulturelle
Mitverantwortung. Kinder möglichst früh in den Prozeß der Gestaltung zu integrieren ist vorrangiges Ziel
der Schule im Bereich der Kunsterziehung. Daß technische Hilfsmittel ein größeres Potential an
Mitgestaltung frei werden lassen ist im Hinblick auf ein vielgestaltiges ...
Aspects institutionnels (management) et logistiques :
Daß eine Schule für 10 bis 15jährige mit viel Engagement bereits den Sprung zu einer fast
kommerziellen Produktion schafft ist nicht hoch genug zu bewerten. Hat doch vor allem die Hauptschule
in Österreich mit Identitätsproblemen zu kämpfen. Der Schulform als Vermittlerin von praktischen und
unmittelbar erfahrbaren Erfolgserlebnissen kommt vor ...
Conditions nécessaires :
Zwischen den beteiligten Lehrern wurde eine Aufgabenverteilung entworfen, um die Schüler bei den
einzelnen Entwicklungsschritten des Projektes optimal zu betreuen. Nach dem Kennenlernen der
Einzelkomponenten mußte auch die Arbeit im Tonstudio vor allem in zeitlicher Hinsicht geplant werden.
Die Kosten betrugen für die Anschaffungen ca. 50.000 öS.
Remarques supplémentaires :
Dieses Projekt zeigt in eindrucksvoller Weise wie die Kombination verschiedener Wissensgebiete und vor
allem die Verwendung neuester Techniologien bereits vorhandene Lehrinhalte aufregend vermitteln lassen.
Die Begeisterung der Kinder, der Gewinn an Zusammenhalt zwischen Lehrern und Schülern sind Wert
solches überall zu versuchen.
Titre : Télématique avec AT&T
Numéro de description : CHGE013
Nom : Durand
Prénom : Florence
Contacts :
X Adresse privée
O Adresse de l'école
O Adresse de l'institution
Rue :
10, chemin Haccius
NP / Ville :
CH-1212 Grand-Lancy/Suisse
Tél : (022) 794.17.70
Fax :
E-mail :
discipline(s) concernée(s) :
anglais
public(s) concerné(s) :
enseignement postobligatoire
langue de description :
français
Date :17.04.93
Résumé :
Le réseau pédagogique AT&T (Learning Network) réunit une dizaine de classes de pays différents, la
majorité étant des Etats Unis ou du Canada. Le maître choisit au préalable le type de "cercle" dont les
élèves feront partie, selon l'intérêt de ceux-ci: écologie, problèmes de société, sciences, histoire et
géographie, coutumes locales, informatique, etc. Les classes composant chaque cercle décident d'un thème
qui les intéresse et écrivent un questionnaire qu'elles envoient à chacune des autres classes.
Les réponses à ces questionnaires seront analysées et feront l'objet d'un rapport qui sera relié avec les
autres pour former une brochure.
Parallèlement, les élèves envoient des messages plus personnels sur leurs habitudes, leurs coutumes, etc.
Cela peut déboucher sur des relations épistolaires qui continueront après le projet.
L'échange dure 11 (octobre-décembre) ou 15 semaines (février-mai); chaque cercle a un "coordinateur" (un
membre du cercle qui a de l'expérience) qui veille à la bonne marche du projet et qui répond aux questions
et problèmes que pourraient avoir les usagers. C'est lui qui relie les rapports reçus pour en faire une
brochure.
Le maître reçoit, envoie et stocke les messages à l'aide du software fourni par AT&T, qui est d'utilisation
simple. Le maître reçoit aussi un logiciel d'apprentissage et un recueil d'idées d'exploitations
pédagogiques.
Expérience inoubliable, pour les élèves et pour le maître.
Mots clés :
anglais pédagogie société technique logistique apprentissage culture enseignement institution
Aspects pédagogiques :
Les élèves utilisent la langue dans un but de communication réel, authentique, et non plus dans un
contexte purement scolaire. Ils soignent particulièrement la langue, car ils savent que leurs messages vont
parvenir le jour même à un grand nombre d'élèves dans d'autres pays vont les lire.
Le maître ne juge plus, il participe avec les élèves à un but commun, celui de construire quelque chose
ensemble.
Aspects apprentissage :
Les élèves apprennent avec beaucoup d'enthousiasme, et en fait sans effort, car les mots et les structures
dont ils ont besoin leur sont utilisés pour communiquer.Les nouvelles acquisitions sont bien assimilées,
car elles sont liées à une expérience réelle, dynamique.
Aspects enseignement :
Du point de vue du maître, c'est une expérience passionnante, car le maître n'est plus l'autorité, il n'est
qu'une courroie de transmission qui relie des adolescents d'un pays à des adolescents d'autres pays.
L'élaboration du rapport final qui doit être envoyé aux autres classes met le maître devant les mêmes
échéances que les élèves; le rapport est un travail commun, le maître coordonne et anime, il n'impose pas.
Aspects techniques :
Il est bien évidemment nécessaire d'avoir un modem pour pouvoir participer au projet. Le logiciel fourni
par AT&T est pratique et facile à utiliser, de sorte que même un maître qui a peu l'expérience de
l'ordinateur peut l'utiliser.
Remarque: si les élèves écrivent en WORD et que le maître traduit ensuite les fichiers sur le programme
fourni par AT&T, il faut faire attention de ne pas avoir de caractères avec des accents, sinon les fichiers ne
passent pas à la transmission; j'ai passé plusieurs heures à me demander pourquoi certains fichiers
passaient et d'autres pas, jusqu'à ce que je découvre que ceux qui étaient signés avec des prénoms
comportant des accents ne passaient pas (les textes étaient tous en anglais).
C'est le seul problème technique que j'aie eu pendant toute la durée de l'échange télématique.
Aspects sociaux :
Les élèves ont pris conscience d'un certain nombre de situations que vivaient les adolescents de leur âge
dans d'autres pays. Les thèmes choisis par leurs partenaires outre-Atlantique traitaient de sujets cruciaux
pour eux: la drogue, l'alcool, la violence, les grossesses d'adolescentes, les sans-abris, le racisme...
Cela a amené les élèves à une prise de conscience de la situation privilégiée dans laquelle ils vivaient.
De plus, les recherches pour trouver les réponses aux questionnaires de leurs camarades étrangers, de
même que leur propre recherche (ma classe avait choisi la question du recyclage des déchets) les a amenés
à découvrir beaucoup de choses sur leur propre pays.
Aspects culturels :
En plus des questionnaires, les élèves de chaque classe envoient un "Welcome Pack", un "paquet de
bienvenue" comportant toutes sortes de renseignements sur l'école et la région où celle-ci se situe. Nous
avons reçu les journaux des différentes écoles, des brochures sur la région, ainsi que les photos des élèves,
une description de l'école et du système scolaire, etc.
D'autre part, chaque fois qu'il y avait une fête ou une célébration dans le pays de nos correspondants, ils
nous expliquaient de quoi il s'agissait. Columbus Day, Saint Patrick's Day ou le Halloween n'avaient
plus de secrets pour nos élèves suisses !
Aspects institutionnels (management) et logistiques :
Les élèves doivent avoir accès à l'atelier d'informatique pendant les heures de cours. Ils venaient parfois
continuer d'écrire leurs messages en dehors des heures de cours, mais l'accès pendant une heure de cours est
indispensable. Le maître récolte les textes des élèves et les envoie lui-même en utilisant le logiciel fourni
par AT&T.
Conditions nécessaires :
A mon avis, les élèves doivent avoir en tous cas deux ans d'anglais derrière eux pour pouvoir
communiquer sans trop de difficultés et sans trop perdre de temps.
Le maître doit être prêt à consacrer du temps pour récolter les messages, les envoyer et gérer les diverses
activités qu'implique ce genre de projet.
Mais le plaisir et l'intérêt d'une telle expérience compensent largement le temps investi.
Remarques supplémentaires :
Ma classe de 3ème a été passionnée par ce projet, et a été d'accord de passer beaucoup de temps à écrire des
messages et à rédiger leur questionnaire, à répondre à ceux qui arrivaient; plusieurs d'entre eux sont même
venus de leur plein gré pendant les vacances d'automne ou pendant les trims pour ne pas couper
complètement le contact pendant une ou deux semaines !