Production de travaux

Production de travaux avec des logiciels-outils selon la typologie de Brigitte Denis

Objectifs

Produire un travail personnel. Ici aussi l'apprenant réalise un produit, mais cette fois sans recourir à un langage informatique, mais plutôt à des applications qui demandent moins de formalisation (l'utilisateur n'utilise pas un langage particulier pour effectuer sa production), par exemple des logiciels bureautique.

Applications

Du type emploi du traitement de texte pour produire un rapport ou pour préparer un cours, la création d'une présentation assistée par ordinateur (cf les Projets d'Animation Réciproques Multimédia-Jans et al,1998; Denis et Leclercq, 2002), la confection d'une feuille de calculs ou de graphiques, la conception d'illustration à l'aide de logiciels de dessin, la création d'une base de données (Osterrieth et al,1989),...

Utilisateurs

L'apprenant ou le formateur selon les cas. On se retrouve à nouveau dans des applications qui se rapprochent de l'ordinateur outil, mais on y trouve une composante créative.

Paradigme(s) d'A/E

Création/confrontation-confortation

Application de cet usage au swiki

Je propose d'abord deux applications générales de cet usage au domaine du FLE puis je donne une application possible dans le cadre de notre projet.

La rédaction de texte

Dans le cadre de l’apprentissage d’une langue étrangère comme c’est ici le cas pour le français, une partie des cours est consacrée à la découverte de la culture liée à la langue.
Pour l’enseignement du FLE, l’enseignant peut proposer à ses élèves de réaliser un travail qui consisterait en la rédaction par groupe d’un texte portant sur un thème donné. Chaque élève rédige une partie qui est définie soit par le professeur soit par les élèves.
Au fil, des connaissances qu’il acquiert sur le sujet, l’élève modifie et complète son texte. Ce type de travail nécessite une recherche. Cet usage est donc directement lié au 2ème usage de Brigitte Denis qui est « Recherche d’information ».
En plus de faire découvrir une partie de la culture française, ce genre de travaux permet aux élèves d’exercer leur compétence d’écriture. Les élèves mettent en pratique les différentes règles de grammaire ainsi que le vocabulaire appris.
Application au swiki:
La rédaction du travail se fait sur le swiki. La rédaction avec cet outil ne requiert pas la connaissance de langage informatique spécifique. Il y a tout au plus quelques règles d'écriture faciles à apprendre ( cf. le point Applications de la typologie de Brigitte Denis pour cet usage)Un des avantages du swiki est de faire travailler des élèves à distance. Un tel travail peut ainsi se concevoir pour une ou plusieurs classes qui sont à distance ou pas. Les élèves travaillent en groupe sur le swiki. Par groupe de 4-5 élèves, ils rédigent un travail. Chaque élève étant responsable d'une partie. Chaque élève peut à tout moment modifier son texte, faire des commentaires sur ce que les autres ont déjà rédigé, demander conseil à son professeur (cf.
Communication / Collaboration :
)etc...

L’utilisation du swiki apporte un plus car :

Il donne aux élèves une flexibilité. Ils n’ont pas besoin de trouver un rendez-vous synchrone pour avancer dans leur travail.
Souvent, c’est un problème pour ce genre de travail par groupe, le professeur n’a aucun moyen de savoir si chaque élève s’est réellement impliquer dans le travail. Ici, le swiki permet au professeur de vérifier si chaque étudiant travaille en donnant pour consigne de mettre son nom à chaque modification du texte.
Il permet de faire travailler ensemble des élèves qui ne sont pas dans une même filière (général, technique, professionnelle) voire dans une même année.

L'illustration de concepts

Dans le cadre d'un cours de FLE, les élèves pourraient créer une sorte de vocabulaire ludique. A chaque terme, on fait correspondre une image ou un dessin. En plus de l'aspect ludique, une image peut parfois être plus efficace pour faire comprendre une expression ou un terme compliqué.
Chaque groupe d'élèves pourrait travailler sur un thème (ex: la famille, les loisirs, etc..).A chaque concept, ils font correspondre une image.
Cette application peut se révéler pertinente dans des classes qui sont dans une option artistique par exemple. C'est le genre de projet que le professeur de FLE et le professeur de dessin peuvent mener conjointement.
Application au swiki:
Les élèves éditent sur le swiki une liste de vocabulaire qu'ils peuvent élargir au cours de l'année. Chaque élève est chargé de créer (s'il utilise un logiciel de dessin) une image, un dessin qui correspond au concept ou peut simplement en chercher une sur internet.

Remarque
Je ne sais pas si on peut et/ou comment on peut utiliser un logiciel de dessin pour mettre des images dans le swiki. Mais de toute façon on peut toujours en importer du web (comme notre page d'entrée). Cette dernière solution est en lien avec l'usage "Recherche d'information".

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