Votre texte me semble plus concis et se lit mieux, meme si vous avez acore 1014 mots :) comptés par word !!!
Mais c'est pas mal : lisible et manifestant une bonne compréhension des choses ... SAUF:
Il reste uen énorme contradiction dans le concept opposé... Vous avez entièrement raison d'y mettre la conception "pédagogie du tuyau" ou celle d'auxiliaire... Mais dans le texte on dirait ensuite que c'est la même chose qu'une technologieintelelcutelle... relisez vosu, vous verrez la contradicton.
retirez les consignes et sous-chapitres inutiles: illustrations et..
25 November 2003
Historique du concept
Le concept de technologies intellectuelles n'est pas récent. Dans les sociétés antérieures qui ne pratiquaient pas l'écriture, les humains utilisaient le langage, le dessin et les gestes pour leur production et communication. Par la suite, des formes d'écriture ou encore des formules mathématiques firent leur apparition. Ces moyens étaient déjà des technologies intellectuelles.
Au XIVème siècle, l'invention de l'imprimerie par Gutenberg constitua un progrès scientifique et technique qui eut de grandes conséqences sociologiques, intellectuelles et éconmiques. En effet, l'imprimerie permit la mémorisation et contribua à l'accès à la connaissance souhaitée ainsi qu'à la reproduction des connaissances. Les imprimeurs explorèrent et construisirent de cette manière une nouvelle organisation des connaissances et développèrent les échanges intellectuels.
Par la suite, P. Lévy (1990) décrivit l'intelligence comme le résultat de réseaux complexes dans lesquels interagissent des variables humaines, biologiques et techniques. L'homme est donc considéré comme intelligent lorsqu'il est membre d'un groupe d'hommes avec lesquels il communique à l'aide de techniques intellectuelles (écriture) et d'outil cognitif (langue). On peut dès lors parler du concept d'intelligence collective qui peut être associé au concept de cognition distribuée. La cognition distribuée s'intéresse en effet aux représentations et à la transformation des connaissances de l'homme tout en prenant en considération l'interaction entre les individus dans leur milieu social. De plus, la cognition distribuée se rapproche de ce que R. D. Pea a développé, à savoir, le concept d'intelligence distribuée. Selon ce dernier, lorsqu'un individu participe à une activité dans un environnement à l'aide d'outil cognitif, l'individu se sert de l'intelligence que l'outil cognitif contient. Avec le développement de la science cognitive au XXème siècle, l'informatique s'est développée.
Aujourd'hui, les dispositifs médiatiques font partie des nouvelles technologies intellectuelles. En effet, ils sont plus qu'un simple support de diffusion. Ils participent à la configuration d'un message et aussi au sens qu'il possède. Ils agissent de plus sur le développement de compténces mentales (perception, par exemple).
Définition du concept
Le dictionnaire de la langue française Le Petit Robert définit d'une part les technologies comme des techniques modernes et complexes et d'autre part l'intelligence comme l'aptitude qu'un être vivant a de s'adapter à des situations nouvelles. Ce manuel définit également l'intelligence artificielle comme un ensemble de théories et de techniques développant des programmes informatiques complexes capables de résoudre des problèmes sans que les algorithmes de résolution soient explicitement fournis. L'intelligence artificielle a été originellement conçue pour reproduire l'intelligence humaine. Aujourd'hui, son centre d'intérêt s'est déplacé de "raisonner comme l'apprenant" vers "raisonner avec l'apprenant". Cette évolution n'est pas en contradiction avec les études du développement humain qui tendent à considérer l'intelligence comme une capacité d'interagir avec notre environnement physique et social.
Les technologies peuvent donc être considérées comme des outils techniques à disposition de l'homme pour communiquer. Dans les années 60, les technologies se présentaient sous la forme notamment du flanellographe, des diapositives, du tableau noir, etc. Aujourd'hui, nous parlons plus volontiers de technologies nouvelles, tels que les ordinateurs, les CD-Rom ou les lecteurs DVD. Ces nouvelles technologies remplacent ou sont le complément des technologies d'autrefois.
Toutefois, lorsqu'on parle de technologies intellectuelles, une dimension nouvelle s'ajoute au terme "technologies". Si les technologies font appel à un système de représentation, avec les technologies intellectuelles, les utilisateurs doivent adopter une posture cognitive et faire appel à des représentations semiotiques et mentales. Les technologies intellectuelles sont donc des artefacts techniques qui donnent accès à des systèmes de représentation et de traitement de l'information/des connaissances. Selon Bates (1994), les technologies sont des moyens utilisés pour diffuser les médias, tels que l'imprimé, la radio, le téléphone, l'audiocassette, le satellite, l'ordinateur, etc. Mais les systèmes de représentations sont également des outils cognitifs ou des technologies intellectuelles, ce qui est conforme au point de vue de Vygotsky pour qui les outils cognitifs ne sont pas nécessairement des objets matériels ou techniques : ils peuvent être de nature symbolique comme le langage, outil cognitif par excellence.
Dans l'approche des technologies intellectuelles, nous voyons que les aspects technologiques sont moins pris en compte, mais qu'il s'agit de donner de l'importance à l'aspect humain lors de l'acte de communication. On ne met plus l'accent simplement sur le support technologique qui permet la communication, mais on tient compte de tout ce qui se passe entre l'émetteur et le récepteur lors de la communication médiatisée. Selon P. Lévy, les technologies tiennent lieu d'auxiliaires cognitifs des processus contrôlés, ceux qui mettent en jeu l'attention consciente et disposent de si peu de ressources dans le système cognitif humain. Ainsi les technologies intellectuelles pallient certaines faiblesses des processus automatiques comme les heuristiques de raisonnement et les mécanismes schématisant de la mémoire à long terme.
Les technologies intellectuelles sont étroitement liées au concept de média. Ce dernier n'est donc plus considéré comme un transmetteur d'informations, mais comme une activité humaine. Le récepteur doit en effet recevoir un message, le décoder, élaborer ses représentations au sujet de celui-ci et le comprendre. Le récepteur n'est plus passif, mais actif et occupe une position centrale. A cet effet, J.A. Anderson définit le média ainsi : "Un média est une activité humaine distincte qui organise la réalité en testes lisibles en vue de l'action". La plupart des logiciels contemporains jouent un rôle de technologies intellectuelles : ils réorganisent la vision du monde de leurs utilisateurs et modifient leurs réflexes mentaux. Sans compter qu'avec des bases de données de toutes sortes enregistrées sur mémoire optique ou magnétique, l'informatique ne fait qu'augmenter la quantité socialement disponible d'informations modulaires et détachées. Par ailleurs, plus que jamais, l'image et le son deviennent les points d'appui des nouvelles technologies intellectuelles.
Enfin, il faut relever qu'aujourd'hui, la technique n'est plus interrogée dans son fond, elle n'est plus remise en cause. Elle devient vite désuète, obsolète, et est sans cesse remplacée par une technique plus complexe et performante. C'est pourquoi chaque groupe social se trouve, à un moment donné, dans une situation singulière et transitoire à l'égard des technologies intellectuelles. Chaque groupe social se situe sur un continuum complexe.
En résumé, nous pensons pouvoir actuellement définir les technologies intellectuelles comme étant un système de représentations et de communications sémiotiques, mais avec une base technique.
Jacquinot G. et Leblanc G. 1996 - Les genres télévisuels dans l'enseignement- Paris Ed. Hachette
Dictionnaire de la langue française Le Petit Robert
Lévy P. 1990 - Les technologies de l'intelligence" - Ed. La Découverte
Selon les normes APA adaptées à la langue française
Concepts liés
concept parent : l'outil cognitif
La technologie intellectuelle n'est rien d'autre qu'un outil cognitif dont on sait qu'il regroupe "en tant que registre général, les divers systèmes techniques, les diverses langues naturelles et formelles, les systèmes graphiques, les systèmes plastiques de l'art, les systèmes abstraits comme la logique ou les systèmes de classification, et enfin les systèmes de conceptualisation et de savoirs scientifiques ou philosophiques (Netchine-Grynberg et Grynberg, 1991, in Texte non publié "De la communication généralisée à la communication socio-éducative et didactique" - D. Peraya)
La médiation technologique est celle propre à l'outil, à l'objet technique, qui prologue nos actions. L'outil implique toujours une conception de la tâche et une connaissance de celle-ci et c'est en ce sens que la psychologie lui reconnaît d'ailleurs le statut d'outil cognitif, de prothèse cognitive et la qualité de laisser deviner, inférer son usage en fonction de ses caractéristiques propres. Outils cognitifs et technologies intellectuelles relèvent de la même conception.(Texte "Internet, un nouveau dispositif de médiation des savoirs et des comportements" - D. Peraya)
concept antonyme (opposé) : les auxiliaires, le support de diffusion, la pédagogie de tuyau
Aujourd'hui, les dispositifs médiatiques ne sont pas neutres, ils n'agissent nullement comme un simple support de diffusion.(Texte "Image(s) et cognition" - D. Peraya - Recherches en communication, n° 10 - 1998)
Il ne s'agit plus de faire apprendre un contenu, un savoir disciplinaire grâce à la médiation d'un auxiliaire audio-scripto-visuel, mais bien de favoriser des compétences cognitives plus générales, voire fondamentales. (Texte "Texte, image et communication" - D. Peraya - 1996 - http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/staf13/teluq/semete.htm#technologiesintellectuellestitre)
Tout comme la conception "pédagogie de tuyau", les technologies intellectuelles conçoivent le recours à un dispositif médiatique pour transmettre le savoir de l'enseignant à l'élève, mais la différence réside dans le fait que l'information transmise [...] subit un traitement, c'est à dire un encodage et un décodage. Texte "Les technologies intellectuelles" - http://tecfa.unige.ch/staf/staf-g/clavien/staf13/media_techno.html)
Apports des autres étudiants à la définition du concept
Salut Nathalie,
J'ai apporté de corrections et des modifications au concept historique.A lundi
Salut Nathalie,
J'ai lu ce que tu as écrit. C'est très bien. Je me demande si il faut peut-être une définition de l'intelligence artificielle. J'aime bien ce que tu as écrit.
Sunday, 16 November 2003, 11:23:11 pm
Sandrine,
Ce que tu as écrit me semble bien. En ce qui concerne Goody, j'ai lu que c'est lui qui a mis en évidence les effets de l'écriture, puis de l'imprimerie, sur les modes de pensée et d'intellection du réel. L'écriture a déterminé, en effet, l'émergence d'une forme de rationalité, de logique et d'objectivité. Les technologies intellectuelles contribuent donc à déterminer le mode de perception et d'intellection par quoi nous connaissons les objets sur le modèle de théorie de Goody. (cf Texte, image et communication de D. Peraya, 1996, http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/stat13/teluq/semete.htm
En ce qui concerne la bibliographie, je pense qu'il n'est pas nécessaire de mettre des références à double (ex. Lévy, Le Petit Robert).
A lundi Friday, 14 November 2003, 1:18:44 pm
Salut Sandrine,
J'ai écrit le texte pour la définition du concept. Peux-tu insérer la référence par rapport à ce que tu avais écrit sous ta définition individuelle (voir En résumé ...)Je dois encore apporter quelques modifications sur la forme, mais le fond je pense le laisser ainsi. Dis-moi ce que tu en penses. Merci et bon week-end
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