Selon la définition du petit Larousse, la médiatisation est "l'action de faire passer, diffuser par les médias".
Afin de mieux comprendre ce que signifie ce terme de médiatisation, nous allons tout d'abord nous attacher à expliciter les deux concepts directement liés à celui-ci et qui permettent de mieux comprendre les différentes interprétations que ce dernier suggère, à savoir le médium et les médias:
les médias : Quand nous pensons "médias", nous pensons tout de suite à tout ce qui est moyens de communication non verbal de masse ( télévision, presse, cinéma, radio, etc.), mais il est intéressant de voir une autre définition, celle de J.A Anderson, qui définit le média comme une "activité humaine distincte qui organise la réalité en textes lisibles en vue de l'action" (Anderson J.A, 1988). Cet auteur considère les médias comme une activité humaine bien qu'ils soient du domaine de la technologie: il rétablit donc la primauté de l'humain sur la technique. En outre, cette définition rappelle que tout activité humaine exige un processus d'interaction sociale pour se construire, se réaliser. Enfin, la pensée d'Anderson est d'affirmer que tout média organise la réalité en "textes", qu'il constitue la réalité en discours et donc en est une des représentations possibles.
le médium : constitue tout ce qui est matériel. Il est un intermédiaire obligé qui rend la communication entre les interlocuteurs (professeurs et apprenants) médiate. Il s'agit de documents imprimés ou électroniques, d'images et de textes, d'illustrations, de séquences télévisuelles ou filmiques, etc. donc de représentations matérielles.
Cependant, la notion de médiatisation est souvent mise en rapport avec plusieurs autres concepts qu'il nous semble fondamental de préciser. Ceci nous permettra de mieux cadrer le concept qui nous intéresse ici.
la notion de communication médiatisée : est très proche du concept de médiatisation, mais il ne faut pas les confondre. Elle désigne toute forme de communication qui use d'un média au sens du langage ordinaire. D'un point de vue plus théorique, la communication médiatisée désigne toute forme d'énonciation qui se déroule dans le cadre d'un dispositif et selon son économie propre. Mais qu'est-ce qu'un dispositif? "Un dispositif est une instance, un lieu social d'interaction et de coopération possédant ses intentions, son fonctionnement matériel et symbolique, ses modes d'interactions propres" (Peraya, 1999).
la notion de communication éducative médiatisée : représente tout simplement les pratiques éducatives qui recourent à des dispositifs médiatiques: la télévision par exemple comme média ancien et le réseau Internet et le Web comme nouveaux médias.
la notion de médiation : si la médiatisation est le processus de scénarisation des contenus, il ne faut pas la confondre avec le concept de médiation qui désigne la relation instaurée entre l'émetteur et le destinataire, l'enseignant, le tuteur et l'apprenant. Toutes les formes de téléprésence et d'interactivité intentionnelle, c'est-à-dire ces indices et ses outils qui attestent de la conscience que chaque participant possède de l'autre, de ce qu'il sait, de ce qu'il voit, de l'endroit où il se trouve, etc. relèvent de la médiation. En résumé, la médiation concerne donc les relations.
La notion de médiatisation constitue lui la mise en forme des outils pour transmettre un contenu. Elle doit être entendue au sens de processus de scénarisation des contenus d'enseignement à travers un artefact technique, un dispositif médiatique.
L'ensemble de production de médiatisation d'un système implique un travail d'ingéniérie avec des rôles définis et des tâches correspondantes. Le travail d'ingénérie relève de l'étude d'un projet individuel sous tous ses aspects (techniques, financiers, monétaires, sociaux) et qui nécessite un travail de synthèse coordonant les travaux de plusieurs spécialistes. Ce sont justement ces différents emplois que l'industrie du multimédia génère, soit en offrant de nouveaux habits à des métiers qui existaient déjà avant, soit en créant de toutes pièces des fonctions inédites.
Les frontières de ces nouveaux métiers sont encore parfois floues et certains sont encore mal définis. Ils se modifient à mesure de l'évolution de la technologie et des outils. On retrouve beaucoup d'appellation différentes pour une même fonction et il n'est pas toujours facile pour s'y retrouver.
Généralement, le produit ou le service multimédia est l'intégration de plusieurs disciplines. Il constitue une "oeuvre" en soi et doit être conçue comme telle, ce qui donne naissance à une nouvelle génération de spécialistes. Chacune des compétences doit s'harmoniser au sein d'une équipe pour trouver une méthode de travail commune.
A l'heure actuelle, les équipes sont assez petites et l'on demande souvent aux individus d'être polyvalents. De plus, dans les contextes éducatifs, on constate en général, qu'il s'agit d'individus qui travaillent seuls et qui assurent donc l'ensemble de ces rôles. Il n'est donc pas rare qu'une personne cumule plusieurs fonctions et en change selon le type de projet.
BIBLIOGRAPHIE:
ANDERSON J.A., Examen de quelques concepts éclairant la position de l'éducateur aux médias. In J.P. GOLAY (Ed.) Rencontre de la recherche et de l'éducation, Actes du Symposium, Lausanne, 27 au 30 juin 1988, 1988, 11-23.
DE BAENST-VANDENBROUCKE A. (1998), Des Métiers pour le multimédia, Faculté Universitaires Notre-Dame de la Paix, Namur.
PERAYA D. (1999) - Vers les campus virtuels. Principes et fondements techno-sémio-pragmatiques des dispositifs de formation virtuels, JACQUINOT G. et MONTOYER L.(Ed.) (1999), Le dispositif. Entre Usages et concept. Hermès, CNRS, 25, 153-168.
PERAYA D. (1998). Théories de la communication et technologies de l'information et de la communication. un apport réciproque, Revue européenne des sciences sociales, Mémoire et savoir à l'ère informatique, XIV e Colloque annuel du Groupe d'Etude "Pratiques Sociales et Théories", XXXVI, 111, 171-188.
PERAYA D. "Internet, un nouveau dispositif de médiation des savoirs et des comportements ?, Journées d'études "Eduquer aux médias à l'heure du multimédia", Conseil de l'éducation aux médias, 8 et 9 décembre 1999, Bruxelles.
