Groupe 6 - Métaphore et navigation dans les hyperdocuments

cours RIAT 72241 | page d'accueil du swiki | Activité 04-05

Laura Vergari
2ème année sciences de l'éducation, LMRI
Sandra Leblanche
3ème année sciences de l'éducation, LMRI

Canevas

23/12/2004

1. Thème et titre de l'activité

Métaphore et navigation dans les hyperdocuments

Les hypermédias, les environnements de travail virtuels, le Web et le réseau Internet donnent lieu à une métaphore spatiale: les utilisateurs se perçoivent comme existant, travaillant dans un "lieu" et leur représentation de ces environnements prend la forme d'une représentaiton spatiale, topologique. Cette métaphore spatiale est constitutive de ces environnements, mais elle peut prendre plusieurs formes: celles d'une métaphore d'interprétation (un campus, un hôtel, un palace, un chateau, etc...) qui donne lieu elle même plusieurs formes de représentation: lingustique (on designe les espaces et les lieux par les noms, les mots correspondant dans la langue), analogique (avec divers degrés de ressemblance tels que le plan, la représentation analogique des salles en 2D, en 3D, etc). Ce domaine peut donner lieu a des expérimentaitons importantes sur la base du cadre de référence proposé.

2. Type d'activité

description

Activité 1 : comparaison entre le site des campus virtuels de Learn-Nett 2004 et Learn-Nett 2005 à travers 2 questions.

Activité 2 : comparaison de la représentation de la métaphore du bureau de l'étudiant des campus virtuels Acolad et Learn-Nett 2005 du point de vue de l'utilisateur et du concepteur.

Objectifs :

Activité 1 : mise en évidence de la métaphore spatiale

Activité 2 : mise en évidence des différentes catégories de métaphores et du décalage de représentation de la métaphore entre l'utilisateur et le concepteur

Déroulement de l'activité

Etapes	Durée (max 45'au total)	Modalités (Prés/Dist, outils, indiv/collect)	Description en qques mots	Que fait l'apprenant?	Que font les animateurs?
1.	5'	Présentation collective	Présentation du thème, de l'activité et des ressources	écoute	expliquent le thème et les activités
2.	8'	En 2 groupes	Activité 1 sur les sites des campus virtuel Learn-Nett 2005 et Learn-Nett 2004	suivi des consignes	répondent aux questions
3.	9'	Mise en commun de l'activité 1	réflexions et résultats de l'activité	donne ses réponses et ses impressions	encadrent et synthétisent
4.	8'	En 2 groupes	Activité 2 premièrement sur version papier des représentations des "bureaux de l'étudiant" des sites des campus virtuels Acolad et Learn-Nett 2005 et comparaison sur les sites des campus	suivi des consignes	répondent aux questions
5.	9'	Mise en commun de l'activité 2	réflexions et résultats de l'activité	donne ses réponses et ses impressions	encadrent et synthétise
6.	5'	Conclusion	Synthèse et discussions sur les 2 activités en terme d'apprentissage	écoute	synthétisent et concluent

Définitions et consignes

1.Définitions

Hypermédia

« Un hypermédia est un ensemble de documents stockés sur support informatique, sous la forme de noeuds connectés par des liens. Il consiste à mettre en relation deux niveaux: le niveau des documents et le niveau de la base de données, le second niveau organisant le premier. » (Ticrot A.)

Navigation

« L’opération technique de déplacement et l’opération cognitive de créer des liens entre les informations. »(Foos, 1988)

Métaphore

La métaphore est une expression linguistique utilisée pour exprimer un concept à partir d’un autre.

« L’essence d’une métaphore est qu’elle permet de comprendre quelque chose (et d’en faire l’expérience) en termes de quelque chose d’autre. »
(Lakoff et Johnson, 1985)

La métaphore serait construite dans un espace appelé « espace mixte », celui-ci combine des spécificités de la source et de la cible. C’est à partir de cet espace que peuvent être élaborées de nouvelles connaissances sur le domaine conceptuel cible.

Dans l’hypermédia, l’espace mixte est construit par une triple relation : à partir de l’espace mental de la source, de celui du domaine conceptuel du contenu présenté et de celui du dispositif hypermédia.

Construction conceptuelle de la métaphore dans l’hypermédia

Métaphore conceptuelle : c’est une projection du concept source sur un concept cible.

External Image

2.Consignes

a.Activité 1

consigne 1

Dans une nouvelle fenêtre ouvrez:

Groupe 1: site Learn-Nett 2004
http://www.icampus.ucl.ac.be/LN2004/

Groupe 2: site Learn-Nett 2005
http://ute2.umh.ac.be/learn-nett/
Cliquez sur "Sessions", puis Session test Learn-Nett dans Sessions en cours.
(Login: votrenomdefamille / Password: etu05)

a) Décrivez le cheminement pour accéder au « guide pédagogique. »
b) Relevez le niveau de difficulté d’accès.
c) Notez des éventuels commentaires sur l'accès.
d) Essayez l’autre campus en suivant les mêmes étapes de la consigne.

consigne 2

a)Groupe 1 (LN04): allez chatter avec les collègues de « votre groupe n°1 » dans le salon principal.

Groupe 2 (LN05): allez chatter avec « votre équipe ».

b)Notez vos commentaires et le niveau de difficulté d’accès à ces espaces

c)Essayez l’autre site.

b.Activité 2

consigne 3

a)Notez les contenus (sur la feuille que nous vous avons distribué) que vous vous attendez à trouver en cliquant sur chaque métaphore représentée dans les deux bureaux.

b)Ouvrez Acolad et Learn-Nett 2005 dans une nouvelle fenêtre; comparez ce que vous vous imaginiez trouver comme contenu dans chaque métaphore représentée et ce que le concepteur a réellement mis sur les campus:

Acolad:
http://acolad1.u-strasbg.fr/acolad/Plateformes/demoAcolad/Connexion/default.asp
(Login: etudiant0 à 14 / Password: acolad, Connection en tant que: Etudiant)

Learn-Nett 2005:
http://ute2.umh.ac.be/learn-nett/
(Login: votrenomdefamille / Password: etu05)

5. Ressources utilisées

Collard, A. S (2004), présentation de séminaire (COMU, UCL, Be) http://didac.comu.ucl.ac.be/COMU_2267/src/metaphore.pdf
Collard, A. S (2004). Quels enjeux éducatifs pour quelles métaphores? Proposition de typologies de la métaphore dans l'hypermédia.
Faerber, R. (2002). Une métaphore spatiale et des outils intégrés pour des apprentissages coopératifs à distance : ACOLAD.
Peraya, D. (1999). Vers les campus virtuels. Principes et fondements techno-sémio-pragmatiques des dispositifs de formation virtuels. In G. Jacquinot et L. Montoyer (Ed.), Le Dispositif. Entre Usage et concept [Numéro spécial, N° 25]. Hermès (pp. 153-168). Paris : CNRS Editions.
Peraya, D. (1999). De la correspondance au campus virtuel : formation à distance et dispositifs médiatiques. Concevoir, mettre en oeuvre et faire évoluer un environnement d'apprentissage, 79-91.
Poyet F. (2202). La métaphore spatiale pour la navigation en situation de formation en ligne, Education permanente. TIC au service des nouveaux dispostifs de formation, 19-29.

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