3ème année du deuxième cycle en LMRI, module d'éducation spéciale
Expérience professionnelle : accompagnante socio-éducative à l'institution de Lavigny (VD)
1ère année du deuxième cycle en LMRI, module formateur d'adulte
Expérience professionnelle : coordinateur de vol
Date de mise à jour : 06 décembre 2003, 11h55
La notion de communauté de pratique est apparue au début des années 90, suite à l’arrivée d’Internet et de nouveaux logiciels et outils technologiques qui ont remis en question notre rapport au savoir et à la connaissance.
Plusieurs auteurs, notamment Brown et Wenger, se sont rendu compte de l’importance du savoir tacite, savoir informel et acquis par l’expérience. Ils ont alors mis en évidence le « contexte signifiant de l’apprentissage situé » et l’importance de ce dernier pour l’acquisition, par le novice, des connaissances et des attitudes nécessaires à sa pratique professionnelle future.
Wenger soulignait d’ailleurs que « la pratique, comme l’apprentissage et le travail, étaient intimement reliés à des processus générateurs de sens et de significations négociées en coopération et en collaboration. […] Les acteurs [de la coopération et de la collaboration] contribuaient ensemble à la résolution d’un cas, d’une question ou d’un problème lié à une pratique définie ». C’est ainsi qu’il a parlé de communauté de pratique. http://www.tact.fse.ulaval.ca/ang/html/cp/Biblio.htm
En introduction, pour expliquer ce qu'est une communauté de pratique, nous nous référerons aux deux définitions suivantes :
"Une communauté de pratique est un groupe de professionnels, de taille variable, qui partage des connaissances, travaille ensemble, crée des pratiques communes, enrichit ses savoir-faire sur un domaine d'intérêt commun (expertise, compétences, processus…) qui est l'objet de leur engagement mutuel." L'observatoire de l'e-collaboration
"Une communauté de pratique […] est un groupe qui interagit, apprend ensemble, construit des relations et à travers cela développe un sentiment d'appartenance et de mutuel engagement." Gilles en vrac
Pour comprendre au mieux les deux définitions ci-dessus, les concepts de la théorie sociale de l’apprentissage de Wenger (1998) nous permettent de ressortir clairement les composantes principales d'une communauté de pratique.
-Le sens : apprendre par l’expérience
Qui nous permet de partager nos compétences (individuelles ou collectives) et nos expériences de vie.
-La pratique : apprendre en faisant
Qui nous permet d’échanger nos ressources historiques et communes, des cadres et des perspectives, qui nous maintiennent dans l’engagement mutuel de l’action.
-La communauté : apprendre en appartenant
Qui nous permet de parler des configurations sociales dans lesquelles nos actions sont définies comme étant utiles à poursuivre et pour lesquelles nos compétences sont reconnues.
-L’identité : apprendre en devenant
Qui nous permet de parler de la façon dont l’apprentissage change ce que nous sommes, en créant des histoires personnelles « en devenir » dans le contexte de notre communauté.
Dans « la communauté de pratique », le partenariat réfère au savoir tacite servant une pratique réflexive associée à une résolution de problèmes d'ordre professionnel (l'application d'une nouvelle approche-client ou d'une nouvelle pédagogie, le développement d'une problématique orientée vers la qualité totale, la réingénierie d'un service, l'élaboration d'un projet d'expansion commerciale ou d'un projet éducatif, etc.). A ne pas confondre avec une « communauté d'apprentissage » dans laquelle le regroupement communautaire prend forme autour de savoir explicite servant une pratique en devenir d'un domaine donné (les connaissances et la pratique du droit, du génie, du management, de l'enseignement, de l'histoire, etc.).
Nous pouvons alors relever trois dimensions essentielles dans une communauté de pratique.
Une frontière : son domaine d’application.
L’existence sociale en tant que communauté.
Les outils, le langage, les histoires et documents que les membres partagent.
La communauté de pratique crée donc …
Du social …
… en interagissant les uns avec les autres.
… en apprenant ensemble.
… en construisant des relations.
… en créant un sentiment d’appartenance.
… en maintenant un engagement mutuel.
Du savoir …
… en partageant des connaissances.
… en partageant des pratiques communes.
… en enrichissant son savoir-faire.
Les avantages permettent …
… de formaliser de meilleures pratiques.
… de faire émerger de l’innovation.
… de prendre conscience de la construction des connaissances.
Valérie Chanal, "Communautés de pratique et management par projet : A propos de l'ouvrage de Wenger (1998) Communities of Practice : Learning, Meaning and Identity"
La communautés d'intérêt : communauté qui se crée autour d'un point d'ancrage commun, la communication et l'échange d'informations sur des sujets variés attenant à la vie ou au travail.
La communautés d'apprentissage : communauté qui se confine plutôt aux actes d'enseigner et d'apprendre en ligne et en réseau.
La communauté virtuelle : communauté qui est un regroupement socioculturel qui émerge du réseau lorsqu'un nombre suffisant d'individus participent à des discussions publiques. (Rheingold)
concept antonyme : "Home base work", travail individuel
dper_commentaire
ce n'est pas mal du tout
je définirais mieux et plsu clairement les composantes de la théorie de l'apprentissage social chez Wenger;
je mettrais plus en evidence la différence entre communautés de pratique et d'apprentissage, ce qui est dit "en passant"...
dper_commentaire_12.12
Bonne structure de base
je traiterais aussi le problème de la naissance et des conditions de developpement d'une telle communauté
vous semblez mettre dans le même sac communautés de rpatiques et d'intérêt .. ne faut il aps faire des différences ?
ND_commentaires_15.12
allez lire l'article suivant, il donne un éclairage intéressant ds caractéristiques d'une communauté (qu'elle soit de pratique, d'apprentissage ou d'intérêt)...le livre se trouve à la biblio FPSE en 3 exemplaires dont un en séminaire
Dillenbourg et al. (2003) Communautés virtuelles d'apprentissage : e-jargon ou nouveau paradigme, in Taurisson A. et A. Senteni, Pédagogies.net : l'essor des communautés virtuelles, Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec.
ce serait intéressant de distinguer le concept par rapport aux 2 autres formes de communautés (d'apprentissage et d'intérêt) et de trouver des exemples dans le monde de l'éducation
pq vous parlez de dispositif ci-dessus ?...peut-être un reste du thème 1 ?
Apports des autres étudiants à la définition du concept ou commentaires
Retour vers le haut Monday, 5 January 2004, 7:51 am
. Friday, 2 January 2004, 11:26:23 am
Hello Anne-Laure
J'espère que tu as passé un bon Noël.
J'ai mis la page en ordre comme nous l'avions prévu.
Je te souhaite une bonne année et te dis à bientôt.
J'envoie un mail pour que l'on corrige notre page
Bye Wednesday, 17 December 2003, 2:39:03 pm
Hello
Excellent ce que tu as mis.
J'ai aussi avancé pour ma part.
A bientôt Tuesday, 16 December 2003, 10:46:32 am
Je reviens jeudi sur le swiki, une fois les lectures faites. Je pense que l'on peut partir de ce que nous avons convenu et compléter avec les info nouvelles.
Tuesday, 16 December 2003, 10:43:46 am
J'ai trouvé une référence sur le net distinguant les trois type de communauté (d'apprentissage, de pratique et d'intérêt). C'est sous le concept de communauté virtuelle que l'on peut relever ces trois type de communauté. Les premières distinctions que l'on peut faire entre ces trois types de communauté sont les suivantes :
"Les communautés d'intérêt se créent souvent autour d'un point d'ancrage commun, la communication et l'échange d'informations sur des sujets variés attenant à la vie ou au travail. [...] Les communautés d'apprentissage se confinent plutôt aux actes d'enseigner et d'apprendre en ligne et en réseau. [...] Les communautés de pratique s'insèrent dans le sillage des pratiques quatidiennes de l'apprentissage et du travail au sein des institutions ou des organisations."
http://www.tact.fse.ulaval.ca/ang/html/cp/definition.htm Tuesday, 16 December 2003, 10:24:02 am
Hello Marc !!!
Je pense que le texte de Dillenbourg que le prof nous conseille peut nous aider à bien structurer et compléter notre définition. (J'ai vu la table des matières sur le net). J'irai le chercher demain à la bibiothèque.
Pour la distinction de la communauté de pratique et celle d'apprentissage, on peut relever que : "dans le cas de la communauté d'apprentissage,le regroupement communautaire prend forme autour de savoir explicite servant une pratique en devenir d'un domaine donné (les connaissances et la pratique du droi, du génie, du management, de l'enseignement, de l'histoire, etc.). Dans celui de la communauté de pratique, ce genre de partenariat réfère au savoir tacite servant une pratique réflexive associée à une résolution de problèmes d'ordre professionnel (l'application d'une nouvelle approche-client ou d'une nouvelle pédagogie, le développement d'une problèmatique orientée vers la qualité totale, la réingénierie d'un service, l'élaboration d'un projet d'expansion commerciale ou d'un projet éducatif, etc.)
http://www.tact.fse.ulaval.ca/ang/html/cp/accueil.htm
Monday, 15 December 2003, 10:23:13 pm
Hello Anne-Laure
Je suis en train de m'occuper de ce qu'on a convenu hier. Cela me prends plus de temps que prévu. Je vais les mettre mardi soir sur la page.
Comme tu as pu le voir, nous avons de nouveaux commentaires.
A creuser
A bientôt
Saturday, 6 December 2003, 12:38:55 pm
Hello Anne-Laure
J'ai balancé en vrac des définitions sur notre page. Don't panic !
On va remettre de l'ordre.
J'ai emprunté le livre de Wenger, Comunities of Practice, si cela t'interresse.
Merci pour ce que tu as déjà écrit dans l'historique.
J'ai vu ta page WEB : SUPER !!!!!
A bientôt
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