le public-cible serait un public de francophones scolarisés dans les classes du primaire, voire plus haut car ce module peut constituer une révision à bien des niveaux. Ce module sera composé d'une série d'exercices qui devront, de préference, se réaliser à deux personnes. En effet, ces deux personnes pourront se répartir les rôles sur des activités de type "construire des règles ou formuler des hypotheses à partir d'exemples" et "vérifier l'adéquation de ces règles avec d'autres exemples".
Le degré de controle du formateur ou de l'enseignant portera sur le choix des exemples et sur l'analyse des reponses textes.
Le format de ce module serait celui d'un tutoriel couplé d'un exerciseur.
Le langage auteur choisi est Authorware, car de nombreuses interactions sont prévues entre le ou les utilisateurs et la machine et l'analyse des reponses doit etre programmable facilement et rapidement.
Accorder un verbe ayant plusieurs sujets:
et réunis par:
Pouvoir identifier les différentes parties du discours et connaître leurs fonctions et plus particulierement:
l'examen des prérequis se fera sous la forme d'un QCM (on travaillera donc sur la "reconnaissance").
Ce cours sera structure en trois modules:
Dans le pretest on posera des questions qui vont permettre d'evaluer les capacites de l'eleve a:
exemple: le cheval de mon pere est fou
"le cheval de mon pere" correspond a 1.un verbe 2.un sujet 3.un mot-outil
exemple: le cheval, comme mon pere, est fou
"comme" correpond a 1.un verbe 2.un sujet 3.un mot-outil
exemple: la mer et le vent sont deux choses mysterieuses
"et" exprime 1.l'egalite 2.l'exclusion 3.la comparaison
On donnera une vingtaine d'exercices a l'eleve et pour passer au pretest, celui-ci devra avoir obtenu 15 reponses justes sur 20. Dans le cas contraire, on lui demandera de retourner au module precedent.
Dans le test d'entree on posera deux types de questions a l'eleve:
exemple: deux sujets au singulier font-ils necessairement un pluriel?
reponse oui ou non
exemple: le chien comme le chat [manger] dans la meme gamelle
reponse mange ou mangent
exemple: le chien, comme le chat, [manger] dans une gamelle
reponse mange ou mangent
On posera 5 questions sur les regles a l'eleve et on lui donnera une quinzaine d'exercices. Il devra obtenir 4 sur 5 aux questions et 13 sur 15 aux exercices pour passer au module suivant. Au bout de deux reponses fausses aux questions theoriques, l'eleve passera aux exercices qu'il realisera jusqu'au bout quel que soient ses resultats afin de se familiariser avec le domaine etudie.
Dans le corps du module, le but est que l'eleve retrouve lui-meme les regles qui regissent l'accord des verbes. Nous proposons 6 etapes:
Etape 1: Déduire une règle générale sur l'accord des verbes qui ont plusieurs sujets à partir d'une règle sur l'accord des verbes en général et de quelques exemples allant dans le sens de la règle que l'on veut faire déduire.
Etape 2: Aprés vérification de cette règle par le système, identifier dans une série d'exemples, ceux qui se rapportent à la règle et ceux qui ne s'y rapportent pas et selectionner ces derniers.
Etape 3: A partir des "exceptions" sélectionnées, donner, élaborer des hypothèses qui vont permettre de créer de nouvelles règles s'appliquant aux cas particuliers. Pour permettre a l'eleve de formuler des hypotheses coherentes, on laissera possible la consultation des exemples qui repondent a la regle generale
Etape 4: Vérifier et modifier ces hypothèses avec de nouveaux exemples.
Etape 5: Consulter et comparer les régles (proposées par le système) qui devraient plus ou moins correspondre aux hypothèses élaborées.
Etape 6: Consolider cet acquis par des exercices reprenant des exemples simples (qui répondent à la règle générale) et des exemples complexes (qui répondent aux règles particulières). Pour realiser cette exercice, l'eleve pourra consulter les regles fournies par le systeme aussi souvent qu'il le jugera necessaire
(voir presentation graphique du deroulement de l'apprentissage)
Le test de sortie reprendra les memes questions que le test d'entree afin d'evaluer les progressions de l'eleve. Nous n'en ferons pas plus car la derniere etape du module constitue deja une evaluation. Bien entendu, a ce niveau, l'eleve ne pourra plus consulter les regles mises a sa disposition.
le prerequis du module 2 correspond au test de sortie du module 1.
construction identique a celle du test d'entree du module 1.
Le corps du module 2 sera constitue des memes etapes que celles du module 1.
Le test de sortie sera, encore une fois, identique au test d'entree.
le module 3 aura les memes attributs que le module 2.
Ce test de sortie reprendra l'ensemble des regles presentees dans les trois modules et demandera a l'eleve de les appliquer.
on demandera a l'eleve de suivre les etapes (de 1 a 6) en mettant en valeur, au fur et a mesure, des carres de couleur numerotes. L'idee est d'apporter un aspect ludique a cette application, a la maniere d'un jeu de l'oie. Un signe indiquera a l'eleve le sens des etapes ainsi que l'etape qu'il devra selectionner. Une fois que l'eleve sera dans une des 6 etapes, il devra la terminer pour passer a la suivante, etc. Un menu de navigation est neanmoins prevu qui permet de repasser toutes les etapes vues. Ce menu est compose de sous menus du type : 1.trouver la regle generale, etc.
L'eleve aura egalement des outils a sa disposition: des tables de conjugaison, les listes de regles qui correspondent aux etapes qu'il aura deja passe, ainsi qu'un bloc note pour noter ses hypotheses. Le contenu du bloc note pourra etre evalue par l'enseignant. Ces trois outils seront consultables a tout moment et dans des fenetre separees de celle de l'application.
Pour rappel, chaque etape sera d'une couleur dominante correspondant a la couleur du carre sur lequel l'eleve aura clique pour entrer dans l'etape.
Dans le haut de l'ecran et en couleur, l'eleve pourra voir l'objet duquel il devra partir pour realiser les exercices. Cet objet pourra etre une regle ou l'ensemble des regles, ses hypotheses, etc.
Sous l'objet que nous venons de citer et encadre par deux traits de couleurs, l'eleve trouvera les instructions correspondant a l'exercice propose.
Sous les instructions, il trouvera l'exercice proprement dit. Aucune limite de temps ne sera imposee dans le cadre de ce cours pour la realisation des exercices.
Si une etape est composee d'une serie d'exercices, l'eleve obtiendra un feedback a la fin de chacune des interactions.
A la fin d'une etape, l'eleve obtiendra eventuellement un commentaire et une liste de regles correspondant aux regles decouvertes par l'eleve ou proposees par le systeme. Lorsqu'aucune regle nouvelle n'apparaitra, le systeme renverra a l'eleve, les regles de l'etape precedente. Ce sera le cas pour les etapes dediees a la formulation des hypotheses. Comme nous l'avons deja dit, ces regles pourront etre 'reconsultees' a tout moment. Une marque et un message indiqueront a l'eleve qu'une etape est terminee. Le message contiendra principalement le nombre d'etapes qui restent a 'franchir' jusqu'a la fin du cours.
Une etape ne conduit pas directement a une autre. L'eleve revient devant l'ecran de depart sur lequel les etapes franchies auront ete cochees. (ceci pour la motivation de l'eleve) Il devra donc selectionner l'etape suivante.
La sixieme etape cloture le cours. Il s'agit, comme nous l'avons vu plus haut, d'un exercice d'application. A la fin de cet exercice, on donnera un feedback compose de deux elements. Le nombre de bonnes reponses donnees par l'eleve, celui-ci ayant droit a trois essais ainsi que le score. Le score permettra a l'enseignant de verifier si l'eleve a repondu juste du premier coup et dans ce cas le score sera de n sur n. A chaque bonne reponse, l'eleve gagnera deux points. A chaque mauvaise reponse, l'eleve perdra un point. Les reponses non comprises par le systeme n'apporteront ni points negatifs, ni points positifs, par contre, si au bout de trois essais, la bonne reponse n'a pas ete trouvee, l'eleve perdra encore un point. Le score permet ainsi d'affiner l'evaluation. Disons, pour simplifier que le nombre de bonnes reponses correspond a une evaluation formative, (le but etant que l'eleve ait repondu juste avant la fin des essais autorises) et que le score correspond a une evaluation selective (le but etant de repondre juste au premier essai).
A la fin du cours, soit a la fin de la 6eme etape, l'eleve ainsi que l'enseignant auront un feedback sur la date et sur le temps passe dans le tutoriel. L'eleve sera ensuite invite a passer au test de sortie du module.
