1. Concept: Savoir et savoir-faire
Remarque:
Cette fiche aborde les concepts de savoir et de savoir-faire dans l'optique de l'apprentissage par enseignement. Pour une plus large approche, se référer à l'article de P. Mendelsohn, (1994).
2. Définition
Les savoirs sont les connaissances (verbales ou pratiques) stockées en mémoire. Les savoir-faire sont leur actualisation ici et maintenant.
3. Explication
Posons qu'apprendre signifie réduire en permanence l'écart entre le déroulement d'une action et ce que l'on sait de la situation présente pour l'avoir déja rencontrée. Ou, pour autant que l'on puisse en établir le transfert, ce que l'on sait d'une situation que l'on perçoit comme analogue.
Retenons aussi que c'est pendant l'action que l'apprentissage se fait, et non après.
Ceci permet de dire que le savoir est un système de détection et de mise au point des erreurs constitué d'un ensemble de connaissances (explicites ou implicites). Ces connaissances sont acquises par la mémorisation des principales étapes de la gestion du flux d'information qui nous traverse au fur et à mesure que nous exécutons une tâche.
Le savoir-faire est ainsi la séquence d'action contrôlée par le savoir.
4. Exemple
La nouvelle génération des systémes experts, dits "hybrides", permet d'allier apprentisasge par l'exemple à l'apprentissage par règles.
- Le système d'apprentissage par l'exemple correspond à l'application d'un savoir-faire. Il apprend à reconnaître des exemples et à les associer. S'il ignore les règles, il applique des stratégies de reconnaissance.
- Le système d'apprentissage par règles est chargé de retrouver les règles et de demander à l'expert si ces règles sont compatibles avec ce qu'il connaît déjà. Il établit ainsi un savoir.
5. Utilisation
La technologie informatique contient les moyens de représenter et de contrôler les stratégies considérées comme des connaissances sur les savoirs et les savoir-faire eux mêmes.
6. Relation à d'autres outils
7. Références
- Anderson, J.R., 1983: The architecture of cognition, Harvard University Press, Cambridge MA
- Anderson, J.R., and Corbett, A.T, 1992: "Acquisition of LISP Programming Skill" in: Chipman, S. and Meyrowitz, A.L., Foundations of Knowledge Acquisitions : Cognitive Models of Complex Learning, Kluwer Academic Publishers, Boston
- Mendelsohn, Patrick, 1994: Peut-on vraiment opposer "savoirs et savoir-faire" quand on parle d'apprentissage ? Entretiens Nathan, Sorbonne, manuscript
- Richard, Jean-François, 1990: Les activités mentales, Colin, Paris
- Richard, Jean-François, et al. 1990: Traité de psychologie cognitive 2, Bordas, Paris
E.F.B