Bibliographie commentée du thème

(Cette bibliographie est essentiellement à usage des étudiants)

Sciences cognitives: Philosophie, Epistémologie, Culture informatique

• HOFSTADTER, D. (1979). Gödel, Escher, Bach: an Eternal Golden Braid. New York: Basic Books.
  Traduction francaise: Hofstadter, D. (1985) Gödel, Escher, Bach: les Brins d'une Guirlande Eternelle. Paris: InterEditions. La théorie du traitement de l'information au coeur de la question du savoir.
• SCHYNS P.G. (1994) Psychologie de synthèse, intelligence naturelle, intelligence artificielle. In M. Richelle, J. Requin et M. Robert (Eds) Traité de Psychologie Expérimentale. Paris: PUF.
  La psychologie de synthèse est une formulation résolument mécaniste des fonctions psychologiques. Cette psychologie se propose de synthétiser la cognition, c'est à dire d'isoler les composantes élémentaires d'un automate et de retrouver la configuration ou l'assemblage dont le comportement reproduit fidèlement les phénomènes de l'esprit.
• SHARPLES, M., HOGG, D., HUTCHINSON, C.,TORRANCE, S. & YOUNG, D. (1989). Computers and Thoughts: A practical introduction to Artificial Intelligence. Cambridge (Ma): The MIT Press.
  Ouvrage simple, complet et didactique qui permet d'aborder très concrètement les multiples facettes de l'intelligence artificielle et ses applications dans les sciences cognitives. Les exemples sont donnés dans un langage de programmation ad hoc (POP 11) dont la syntaxe est triviale pour qui a déjà quelques connaissances en LISP ou Logo.

En Psychologie cognitive

• BADDELEY, A. (1990). Human Memory: theory and practice. Hove (UK): Lawrence Erlbaum.
  Traduction francaise: Baddeley, A. (1993). La mémoire humaine: théorie et pratique. Grenoble: PUG.
  Cet ouvrage est une synthèse magistrale sur la mémoire humaine sous tous ses aspects: historiques, théoriques, expérimentaux et pratiques. La référence en matière de recherche sur la mémoire.
• DENIS, M. (1979). Les images mentales. Paris: PUF.
  Ouvrage de base en francais sur le rôle et le statut des images mentales dans la cognition. A lire quand on s'intéresse au multimédia et aux rapports entre texte et image (collection Le Psychologue).
• GEORGE, C. (1983). Apprendre par l'action. Paris: PUF.
  Ouvrage de synthèse en langue francaise sur l'apprentissage instrumental. Ce livre fait une large part aux rapports entre apprentissage et modèles du développement.
• LINDSAY, et NORMAN (1977). Traitement de l'information et comportement humain: une introduction à la psychologie scientifique. Montréal: Editions vivantes.
  Ouvrage de référence de la psychologie cognitive (même s'il date un peu), le Lindsay et Norman est écrit avec un souci d'expliquer les choses simplement. Il est doté d'une abondante bibliographie et de résumés didactiques. A lire par chapitre au fur et à mesure des besoins.
• PIAGET, J. (1964). Six études de psychologie. Genève: Editions Gonthier.
  Petite introduction "digeste" aux thèses constructivistes pour ceux qui n'auraient encore rien lu sur Piaget.
• RICHARD, J. F. (1990). Les activités mentales: comprendre, raisonner, trouver des solutions. Paris: Armand Colin.
  Livre de base en francais pour aborder la psychologie cognitive des activités de haut niveau d'intégration (compréhension, résolution de problèmes, raisonnement). Cet ouvrage comprend la descrition détaillée de nombreuses expériences.
• RICHARD, J.F. (1992). De la psychologie générale à la psychologie cognitive. In R. Ghiglione et J.F. Richard (Eds) Cours de Psychologie. Paris: Dunod.
  Introduction facile et bien documentée aux grands courants de la psychologie.
• RICHARD, J.F., BONNET, C. et GHIGLIONE, R. (1990). Traité de psychologie cognitive (Tome 2): Le traitement de l'information symbolique. Paris: Dunod.
  Ouvrage collectif en langue francaise, ce deuxième tome du traité de psychologie cognitive aborde l'ensemble des questions associées aux fonctions cognitives en oeuvre dans le traitement symbolique de l'information.
• ROSENFIELD, I. (1988). The invention of memory, a new view of the brain. New York: Basic Books.
  Traduction francaise: Rosenfield, I. (1989) L'invention de la mémoire: le cerveau, nouvelles donnes. Paris: Editions Eshel. Ce livre est une critique des conceptions classiques de la mémoire. Il inspire de nombreux auteurs "contextualiste".
• STERNBERG, R.J. (1984). Mechanisms of Cognitive Development. New York: Freeman and Company.
  Exposé comparatif des modèles néopiagétiens du développement. On trouvera entre autre un exposé clair et précis des thèses de R. Case.
• WILL B. (1994) Vers une théorie globale de l'apprentissage et de la mémoire. In M. Richelle, J. Requin et M. Robert (Eds) Traité de Psychologie Expérimentale. Paris: PUF.
  Ce chapitre est une bonne introduction au module 1 du cours. L'auteur part de la conception classique de l'apprentissage et amène progressivement le lecteur à suivre l'évolution de ce modèle à travers l'histoire mouvementée de ses remises en cause succesives.