Master UTICEF
Promotion Janvier 2006

Questionnaire de projet individuel
Auteur: M.D. Ech-Cherif El Kettani

•	Introduction:

Ce questionnaire vise à réaliser une enquête permettant de mettre en évidence l'opportunité de l'introduction de la tech,ologie mobile GSM ou PDA dans un dispositif de FOAD. Cette orientation ne correspond pas à une pratique répandue de nos jours.

Elle répond quand même à un besoin exprimé de plus en plus par une clientèle ciblée et ayant des besoins très particuliers : en effet, beaucoup d’apprenants (par exemple dans le domaine de la formation continue) ne peuvent pas se déplacer systématiquement vers le lieu de la formation, pour des raisons professionnelles en général. 
Certains parmi ces utilisateurs sont même nomades: en effet, un voyageur qui prend régulièrement le train/métro (2h par jour) pour se rendre à son travail peut exploiter la durée de son voyage dans l'EAD, en poursuivant ainsi des activités d'aprentissage (exercices, qcm, lecture de cours, quizz, etc.). 

Ainsi, ces apprenants pourraient travailler de manière synchrone ou encore asynchrone sur un moyen de communication devenu très répandu qu’est le PDA ou le téléphone portable, que l’on peut assimiler aujourd’hui à un petit ordinateur multimédia.

Ce questionnaire est composé de 3 parties: La première permet de voir comment vous percevez le besoin d'un outil GSM/PDA en FOAD. La seconde partie permet d'étudier votre perception relative aux fonctionnalités que l'on pourrait associer à un outil GSM en FOAD. La troisième partie permet d'approfondir votre perception du style pédagogique associé au GSM, en tant qu'outil intégré à la FOAD.

1- Besoin d'un outil GSM/PDA pour la FOAD:

1.1- La technologie mobile (de type GSM-PDA) peut-elle être considére comme un artefact au service d'un besoin pédagogique?  (Oui/Non)

1.2- Quelles sont les différentes catégories socio professionnelles qui pourraient être intéressées par cet artéfact:
- Formation continue?	(Oui/Non)
- Master?			(Oui/Non)
- Licence?			(Oui/Non)
- Lycée?			(Oui/Non)
- Collège?			(Oui/Non)

1.3- En référence à la théorie de l'activité, l'introduction d'un tel artéfact serait-elle freinée en raison du principe d'économie (choix de l'outil le mieux connu), pour:
-	Les tuteurs?			(Oui/Non)
-	Les apprenants?		(Oui/Non)
-	Les concepteurs du cours?	(Oui/Non)

1.4- En référence à la théorie de l'activité, l'introduction d'un tel artéfact serait-elle freinée en raison du principe de recherche d'efficacité (choix de l'outil le plus efficace), pour:
-	Les tuteurs?			(Oui/Non)
-	Les apprenants?		(Oui/Non)
-	Les concepteurs du cours?	(Oui/Non)

1.5- En référence à la théorie de l'activité, l'introduction d'un tel artéfact serait-elle freinée en raison du principe de l'atteinte d'un équilibre dans l'outillage (restructuration de l'outillage disponible en fonction de sa propre expérience), pour:
-	Les tuteurs?			(Oui/Non)
-	Les apprenants?		(Oui/Non)
-	Les concepteurs du cours?	(Oui/Non)

1.5- Dans le processus de genèse instrumentale, la stabilisation des usages du GSM/PDA serait-elle atteinte d'une manière rapide? (Oui/Non)	Pourquoi?

1.6- Dans le processus de genèse instrumentale, la construction collective de schèmes d'utilisation est-elle une opération simple? (Oui/Non)	Pourquoi?

2- Fonctionnalités d'apprentissage envisageables pour le GSM/PDA dans le cadre d'une FOAD:

2.1- Fonctionnalités de communication:

Un GSM-PDA est-il adapté aux fonctionnalités de communication? Si oui, lesquelles?
-	E-mail?					(Oui/Non)
-	Forum?					(Oui/Non)
-	Chat/Historique des Chat?			(Oui/Non)
-	Vidéo Conférence?				(Oui/Non)
-	Awareness?					(Oui/Non)
-	Bipper?					(Oui/Non)
-	Autres:...

2.2- Fonctionnalités d'organisation:

Un GSM-PDA est-il adapté aux fonctionnalités d'organisation? Si oui, lesquelles?
-	Liste des tâches?					(Oui/Non)
-	Historique des évènements?				(Oui/Non)
-	Agenda/Calendrier/Planning des évènements?	(Oui/Non)
-	Espace virtuel/Dossiers				(Oui/Non)
-	Liens						(Oui/Non)
-	Autres:...

2.3- Fonctionnalités de collaboration:
Un GSM-PDA est-il adapté aux fonctionnalités de collaboration? Si oui, lesquelles?
-	Mise sous veille/Dépôt de document?		(Oui/Non)
-	Graphe conceptuel?					(Oui/Non)
-	Edition partagée?					(Oui/Non)
-	Espace de partage de fichiers et d'applications?	(Oui/Non)
-	Commentaires sur un fichier?			(Oui/Non)
-	Téléchargement de documents?			(Oui/Non)
-	Tableau blanc?					(Oui/Non)
-	Système d'aide à la décision?			(Oui/Non)
-	Tableau électronique?				(Oui/Non)
-	Outils de génération d'idées (brainstorming, tour de table, etc.)?	(Oui/Non)
-	Organisation en ligne des outils de cours?		(Oui/Non)
-	Saisie et partage de l'évalution des séminaires?	(Oui/Non)
-	Autres:...

2.4- Fonctionnalités de production:
Un GSM-PDA est-il adapté aux fonctionnalités de production? Si oui, lesquelles?
-	Mise en ligne d'un cours?				(Oui/Non)
-	Autres?

2.5- Fonctionnalités de gestion:
Un GSM-PDA est-il adapté aux fonctionnalités de gestion? Si oui, lesquelles?
-	Gestion de utilisateurs?				(Oui/Non)
-	Apprenants?					(Oui/Non)
-	Tuteurs?						(Oui/Non)
-	Concepteurs?					(Oui/Non)

2.6- Fonctionnalités de suivi:
Un GSM-PDA est-il adapté aux fonctionnalités de suivi? Si oui, lesquelles?
-	Tableau de bord/Suivi des étudiants?		(Oui/Non)
-	Autres?

2.7- Fonctionalités d'information:
Un GSM-PDA est-il adapté aux fonctionnalités d'information? Si oui, lesquelles?
-	Post-it?						(Oui/Non)
-	Autres?

3- Le style pédagogique associé au GSM-PDA dans le cadre d'une FOAD:

3.1- L'apprenant:

-	Le rôle de l'apprenant serait-il bien percu? 			(Oui/Non)	Pourquoi?
-	Le rapport apprenant-enseignant serait-il bien percu? 	(Oui/Non)	Pourquoi?
-	Le rapport apprenant-groupe serait-il bien percu? 		(Oui/Non)	Pourquoi?
-	Le rapport apprenant-ressource serait-il bien percu? 	(Oui/Non)	Pourquoi?
-	Le rapport apprenant vis-à-vis de lui-même serait-il bien percu? (Oui/Non)	Pourquoi?

3.2- Les outils suivants seraient-ils utiles pour l'apprenant?

-	Tableau de bord, comprenant:
-	indicateurs d’avancement dans le parcours d’apprentissage		(Oui/Non)
-	indicateurs d’avancement et de comparaison avec des groupes	(Oui/Non)
-	indicateurs d'auto-évaluation						(Oui/Non)
-	indicateurs d'auto-évaluation et de comparaison avec des groupes	(Oui/Non)
-	Outil de suivi de ses interactions avec le formateur			(Oui/Non)

-	Outils d’appropriation des documents de cours, comprenant:
-	Téléchargement de parties ou de cours entiers			(Oui/Non)
-	Dictionnaire personnel						(Oui/Non)
-	Signets personnels							(Oui/Non)

-	Organisation personnelle, comprenant:
-	 Dossier personnel de documents géré sur le serveur de la plate-forme(Oui/Non)
-	Possibilité d’annoter des documents communs			(Oui/Non)
-	Agenda personnel							(Oui/Non)
-	Archivage personnel des messages reçus/envoyés par messagerie	(Oui/Non)
-	Play-back de chats							(Oui/Non)
-	quizz									(Oui/Non)
-	moteur de recherche							(Oui/Non)

-	Outils collectifs des apprenants, comprenant:
-	thèmes de discussions entre apprenants				(Oui/Non)
-	chat entre apprenants							(Oui/Non)
-	tableau blanc entre apprenants						(Oui/Non)
-	conduite activités sous groupes entre apprenants			(Oui/Non)
-	dictionnaire collectif							(Oui/Non)
-	outil de collecte d’opinion						(Oui/Non)
-	session de chat pouvant être créée par tout utilisateur			(Oui/Non)
-	fréquence de rafraîchissement du chat réglable				(Oui/Non)
-	transfert de mails								(Oui/Non)
-	Gestion de travaux (vue de l’étudiant)					(Oui/Non)

3.3- Rôle de l'enseignant concepteur:

- Quelle est la meilleure structure du contenu adaptée au GSM-PDA ?
-	Informatif:								(Oui/Non)
o	éclectique							(Oui/Non)
o	encyclopédique						(Oui/Non)
-	pédagogique								(Oui/Non)
o	sentier d’étude							(Oui/Non)
o	tutoriel								(Oui/Non)
-	Quels sont les parcours type les plus adaptés:
-	Plan hiérarchique du contenu?						(Oui/Non)
-	Paramétrage de date?							(Oui/Non)
-	Parcours dynamique incluant des branchements définis par résultats et tests?(Oui/Non)
-	Modèles de parcours type/Fonctionnalités sélectives de cours?		(Oui/Non)
-	Affichage de parcours par vues différentes?				(Oui/Non)
-	Modification individualisée de parcours par vues différentes?		(Oui/Non)
-	Gestion intégrée de parcours/référentiel/documentation?			(Oui/Non)

- Quel est le type d'activité adapté au GSM-PDA:
-	test									(Oui/Non)
-	quizz									(Oui/Non)
-	QCM									(Oui/Non)
-	Autre:...

3.4- Rôle du tuteur:

Quel mode de communication est-il le mieux adapté avec les étudiants :
-	synchrone/asynchrone							(Oui/Non)
-	oral									(Oui/Non)
-	écrit									(Oui/Non)

3.5- Quels scénarii envisagerieze vous dans un dispositif de FOAD intégrant un outil de type GSM PDA?

3.6- Auriez vous des commentaires supplémentaires quant à l'intégration de la technologie PDA/GSM dans la FOAD?

Merci pour votre collaboration.