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1) Le programme et ses objectifs
Tim7 est un logiciel pour l'apprentissage de la langue française
comme langue étrangère. Il s'adresse surtout aux élèves
qui sont en train d'apprendre les bases en français. Le programme
comprend deux parties: 1) La partie interactive dans laquelle l'élève
peut résoudre des exercices et 2) La partie instructive, où
l'on explique les règles élémentaires ainsi que la
grammaire de la langue française. En plus ce ces deux composantes,
il comprend une partie animée qui accompagne l'élève
tout au long de son travail avec ce logiciel.. Le contenu du cours ne s'adresse
pas ä une tranche d'âge en particulier, car on peut apprendre
le français à tout âge. Le fait qu'il y ait une animation
sous forme de dessin animé avec un jeune garçon nommé
Tim est quand même un indice que ce logiciel a été
conçu dans le but d'apprendre le français aux jeunes, mais
ceci n'empêche pas qu'une personne plus âgée s'exerce
avec ce logiciel pour apprendre le français.
Le programme permet à l'étudiant de déterminer
dans quel domaine il est plutòt à l'aise et dans quel domaine
il a encore des choses à apprendre. De ce fait il peut aussi choisire
les activités qui correspondent le mieux d'après lui à
son propre niveau. Il n'est pas obligé de suivre une étape
après l'autre, mais il peut choisir lui-mème le parcours
qu'il veut parcourir.
Les diverses activités proposées par ce logiciel comprennent des méthodes d'apprentissage différentes. Une des activités proposées consiste à conjuger des verbes, une autre activité demande à l'élève de choisir les mots correctes dans un paragraphe donné ou dans un autre exercice l'élève doit écouter une question grammaticale et ensuite donner la bonne réponse. Dans une autre activité l'élève est censé reconnaìtre les différents temps de verbes proposés. Autrement il a encore la possibilité de poser une question à trois autres élèves et ensuite écouter leurs réponses.
Toutes ces activités d'apprentissage, de lecture, d'écriture et d'écoute représentent une très bonne méthode pour apprendre le français. Le parcours de toutes ces activités permet d'intérioriser un certain nombre de contenus. Un des grands avantages de TIM7 est que c'est l'élève puisse choisir ses exercices en fonction de ses compétences. De ce fait TIM 7 s'adapte aux niveaux différents mais aussi aux modes d'apprentissage différents de chaque élève.
2) L'activité de l'étudiant
Au départ l'étudiant peut choisir parmi trois activités,
il peut notamment choisir depuis où il veut commencer. Il peut choisir
de joindre TIM dans ses aventures et suivre plus ou moins une histoire,
c'est-à-dire il peut découvrir des secrets, visiter et parler
avec différentes personnes et chercher des objets à des endroits
différents.
Mais il a aussi la possibilité de commencer directement avec
les exercices sans suivre les aventures de TIM. Il peut choisir le domaine
grammatical et faire ensuite les activités et exercices qui lui
sont associés.
Une dernière possibilité serait d'aller directement
dans les archives, où l'élève peut obtenir des informations
sur l'histoire, les gens et le sport.
Les activités proposées dans ces trois parcours se
ressemblent, mais c'est toujours l'étudiant qui choisit ce qu'il
veut faire, c'est-à-dire soit suivre un aventure soit plutòt
des exercices pour répéter certains contenus.
Comme l'élève peut ä chaque moment choisir où
il veut aller et quelle activité il veut faire, il s'agit d'une
méthode plutòt exploratoire pour apprendre le français.
3)Aides ä l'apprentissage
L'aide principal dans ce logiciel est un aide contextuel sous forme
d'une icòne de bouée de sauvetage sur la barre de ménu,
qui donne des informations sur l'utilisation du programme et permet de
voir comment l'élève peut quitter l'exercice.
Pour certains exercices l'élève peut obtenir des informations
sur le sujet grammatical ou syntaxique visé par cet exercice.
L'élève peut également obtenir de l'aide via
Internet, ce qui lui permet également de contacter d'autres utilisateurs
pour leur poser des questions et pour répondre aux leurs.
En résumé on peut dire qu'il y ait un feed-back permanent
et des élément explicatifs pour toutes les activités
de ce logiciel. L'étudiant reçoit un feed-back immédiat
après avoir donné réponse. Si l'élève
donne une mauvaise réponse, il verra la correction et le logiciel
lui propose de consulter les explications relatives à cette erreur.
L'explication consiste ä donner la règle, des exemples et des
applications différentes de cette règle.
Si l'élève va jusqu'au bout d'une activité,
le programme va afficher une représentation graphique ds connaissances
de l'étudiant, plus précisément montrer le nombre
des réponses correctes et incorrectes. Cette représentation
graphique est disponible pour chaque activité.
4) Le ròle du maître
C'est logiciel est plutòt complémentaire à un
cours classique, donc la présence du professeur est indispensable
pour introduire le cours et donner des explications de base. On peut s'imaginer
d'intégrer dans un cours pour permettre aux élèves
d'approfondir leur connaissances.
Ils peuvent s'exercer et appliquer ce que le professeur leur a expliqué
dans le cadre de son cours.
On pourrait également s'imaginer qu'un professeur utilise
ce programme pour évaluer les compétences et le niveau de
connaissances de ses élèves. Suite à cette évaluation
le professeur pourrait proposer à ses étudiants de faire
des exercices sur TIM7 qui corresponder à leur niveau.
5) Intérèt et Limites
A) Intérèts
Ce logiciel comporte un aspect ludique pour l'apprentissage du français
par des jeux et des activités différentes. Le son et
le graphisme de ce logiciel sont bien réussis. Les exercices proposés
sont bien structurés et très intéressants ( Intégration
de personnages célèbres, de notions de culture générale.
Les activités proposées sont diverses et changent selon les
exercices. La possibilité d'accéder à Internet comporte
un aspect très intéressant de ce logiciel.
B) Limites
Le fait que le logiciel donne tout de suite la correction d'une
erreur empêche l'élève de réfléchir et
d'élaborer une réponse alternative. Ce qui n'est pas très
bien, c'est que l'élève soit obligé de retourner aux
objectifs pour suivre un exercice ne correspondant pas ä l'objectif
prédéfini.
Un autre aspect qui est gènant, c'est que l'accès
à Internet est très orienté du côté marketing.
6) Prolongations/Améliorations
Il serait bien d'ajouter un délai de temps de temps de refléxion
avant de donner la bonne réponser à un élève,
qui a répondu faux.
On devrait essayer d'améliorer l'ergonomie de la gestion
des objectifs et il faudrait limiter la navigation sur Internet sur des
aspects purement éducatifs.
Dans l'ensemble il s'agit d'un logiciel très attractif pour
l'apprentissage du français.
Novembre 1999, Silke.Grasset