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Rapport de réalisation

Pour ce premier projet, il s'agissait, dans le cadre de Staf 17, d'une part de concevoir un cours avec WebCT et, d'autre part, d'être élève dans deux cours créés avec WebCT.

Parmi les 6 thèmes proposés, à savoir la communication, les signes, l'iconicité, les codes, dénotation/connotation et métaphore/métonimie, j'ai choisi d'être enseignant pour le thème dénotation/connotation.

Le cours est accessible à l'adresse suivante en utilisant le username Vanessa et le password BobBob. Il est composé :

• d'une page de bienvenue;
• d'un test de pré-requis contenant des illustrations graphiques et pour lequel vous devez obtenir 42 points sur 50 afin de pouvoir accéder au contenu du cours;
• de 5 documents qui constituent le corps du cours, auxquels sont associés :
  • 5 objectifs et
  • 1 'self-test';
• d'un test final sous la forme de l'analyse d'une vidéo publicitaire;
• de différents outils tels que :
  • un agenda,
  • un courriel interne,
  • un glossaire,
  • un index,
  • un bulletin board.

Les documents ont un indice de lisibilité de Flesch de 35 (sauf pour la deuxième illustration où le document obtient un score de 43), ce qui les place parmi les documents de TV scolaire pour un enseignement secondaire inférieur. Les deux autres indices confirment le fait que les documents proposés ne sont pas trop difficiles. Ainsi, l'indice de facilité obtenu pour le document de la première illustration se situe juste en dessous de 11. Et la moyenne du nombre de mots par phrase varie entre 11 pour l'exemple 3 et 19 pour le premier exemple.

Outre les problèmes conceptuels classiques pour la réalisation d'un cours, qu'il soit à distance ou non, l'environnement WebCT soulève les remarques suivantes:

Problèmes d'interface

• incohérence:
  • les boutons 'done' ou 'update' sont parfois présent à la fois au début et à la fin d'une opération et parfois uniquement à la fin.
  • une même interface avec une petite différence (bouton avec le label 'Pick' ou 'Done' selon que l'on est en train de sélectionner une question ou les visualiser), peut poser des problèmes d'adaptation.
• Dans le File Manager, présenter le dossier courant en italique n'est pas standard.

Erreurs de fonctionnement

• Lors du choix de la conditionnalité pour le contenu du cours, le système propose de choisir parmi des pré-requis qui n'existent plus.
• Introduire un mot avec des caractères accentués ne fonctionne pas dans le glossaire.

Améliorations souhaitées

• La conditionnalité d'un élément devrait pouvoir se spécifier ailleurs qu'en utilisant l'option 'Edit Icon'
• Supprimer l'option 'Update Student View' et faire en sorte que cette mise à jour se fasse automatiquement.
• Pouvoir aussi obtenir une trace des pages visitées autres que les pages du contenu du cours.
• Autoriser l'instructeur à modifier un message mis par lui sur le forum.
• Informer les étudiants déjà au login lorsqu'un nouveau message a été posté sur le forum.
• Différencier graphiquement les liens internes tels que ceux du glossaire des autres liens.
• Dans la création du glossaire, ne pas obliger l'instructeur à ré-utiliser la commande 'Edit links' pour chaque document.
• Plus généralement, certains outils manquent à l'environnement. En particulier :
  • Pouvoir éditer les pages de cours en wysiwyg.
  • Pouvoir calculer des indices de lisibilité.

Questions ouvertes

• Je n'ai pas réussi à trouver une explication à l'entrée 'Not Blank' offerte lorsque l'on cherche à conditionner un contenu de cours.
• Une fois introduit dans le glossaire, il semble impossible d'effacer un mot contenant un caractère accentué ?

En raison peut être du fait qu'ayant dû créer un cours avant d'en utiliser un autre, je connaissais ce qui etait faisable et ce qui ne l'etait pas, les problèmes rencontrés lors de l'utilisation de WebCT en tant qu'élève se sont avérés être bien moins nombreux. Ainsi, je ne relèverai que les 3 problèmes suivants :

• Connaître les objectifs d'une page du contenu du cours m'a semblé être important. J'aurais donc apprécié de voir apparaître ces objectifs avant la page elle-même.
• Dans le même ordre d'idée, il serait intéressant de voir apparaître automatiquement les self-test après la lecture du document s'y rapportant.
• Enfin, dans WebCT, un cours est vu comme une suite de documents. Pourquoi interrompre cette suite lorsqu'il s'agit de passer le test final ?