Staf 14 - Ex.5

Analyse d'un site pédagogique : Cours d'Harmonie (par Michel Baron)

• Auteur

L'auteur de ce cours est Michel Baron, musicologue canadien. Il s'est basé sur différentes sources pédagogiques (différents auteurs) afin de mettre en place ce site. La langue utilisée est le français, mais on trouve sur le site une traduction en langue espagnole, ainsi qu'en galicien (dialecte espagnol). L'accès au site est gratuit et sans but lucratif.

• Prérequis et public-cible

Le préalable principal pour aborder ce site est d'avoir une bonne représentation mentale des accords de trois et quatre sons. D'une manière implicite, cela implique une bonne connaissance de règles de base de solfège, ainsi qu'une pratique musicale fréquente. Ce cours s'adresse donc aux étudiants en musique désireux de vérifier leurs connaissances en matière d'harmonie ou aux élèves débutant dans ce domaine (mais ayant connaissance des règles de base musicales).

• Objectif

L'objectif de ce site est d'enseigner à l'apprenant les règles de base de l'harmonie musicale, laquelle est englobée dans un cadre pédagogique plus général : l'écriture musicale. L'harmonie musicale est constituée par l'ensemble des principes de base sur lesquels est basé en musique l'emploi des sons simultanés, la combinaison des parties et de voix. Selon l'auteur, "le contenu de ce cours représente l'essentiel de ce qu'on doit connaître sans hésitation, d'autant plus que les règles qu'on y rencontrera expriment le bon sens et la recherche d'un bon équilibre sonore". La connaissance de ces règles est nécessaire pour pouvoir se mettre à l'écriture musicale (laquelle implique une capacité de représentation et de mémorisation musicales)".

• Technologie utilisée et navigation

Le site ne contient pas d'animation et de son. Il est graphiquement assez pauvre, bien que les tablatures publiées en exemple sont de bonne qualité (gif); ceci accélère l'accès aux chapitres, puisque le temps de chargement est rapide.

D'un point de vue technique, la structure en frames est incorrecte : afin de conserver l'affichage des frames tout au long du cours, l'utilisateur est contraint d'utiliser la bande verticale gauche. En cliquant sur la table des matières située en bas de page, on assiste à la disparition de la structure en frames et ne respecte pas la logique navigationnelle (non-linéarité). Cependant, en scrollant sur la page d'accueil, un menu offre la possibilité de choisir entre un mode frame ou non-frame. Pourquoi cette option n'est-elle pas plus visible ?

• Structure

La structure du site est simple et n'est pas modulaire (puisqu'on peut passer librement aux sous-structures du cours). Il est toutefois recommandé de suivre chronologiquement les différentes parties pour avoir une bonne compréhension des notions présentées plus tard.
Le cours est structuré en 16 leçons (en comptant l'introduction). La mise en forme de chaque chapitre est linéaire (absence de liens permettant de relier les leçons entre elles) et traditionnelle (elle ressemble à celle des ouvrages de référence en support papier).
Il n'y a pas d'exercice permettant de vérifier ses connaissances; cependant, il existe à l'intérieur de chaque chapitre des liens sur des références bibliographiques "papier" où on peut trouver des exercices en relation avec la notion enseignée (aucune ressource online).

Le site comprend également des liens sur d'autres ressources musicales, ainsi qu'une bibliographie du site.

3. Aide à l'apprentissage

4. Le rôle du maître

On remarquera que, conséquence du choix du soprano, le dernier accord ci-dessus à droite est
incomplet. Retenons qu'en principe on préfère supprimer la quinte que de supprimer la tierce
d'ailleurs, cette considération sera une règle dans le cas des accords de septième et de
neuvième).

5. Critiques, lacunes et... intérêts

• La majorité des PCs actuels étant équipés de cartes-son, on aurait pu enregister des séquences musicales que l'élève aurait pu écouter via un système real-audio (par exemple), permettant d'illustrer ce qui figure de manière graphique sous forme de tablature. Les exemples présentées par Jean-François Lehr montrent l'utilité d'une telle technologie.
  Des animations visuelles auraient également pu être utilisées pour souligner l'importance de certaines notions, ou tout simplement pour les rendre plus accessibles. Les quelques gifs animés figurant dans ce site sont totalement inutiles et perturbent la concentration.
• Les couleurs et le fond d'écran en filigrane ne facilite pas la lecture et la rend même fastidieuse.

Du point de vue de la structure, quelques critiques sont à faire :

• On assiste à la disparition des frames en cliquant sur le menu de la page centrale; comme il a été discuté plus haut, l'auteur a cependant prévu l'option frame/no frame mais l'emplacement de cette option n'est à mon avis pas adéquate. L'auteur aurait pu offrir cette possibilité dans la page d'accueil de son cours d'écriture musicale, pour ceux qui ne disposent pas d'un browser supportant les frames
• A l'intérieur de chaque chapitre, l'étudiant est obligé de scroller au fur et à mesure de sa lecture. Aucun bouton n'a été prévu pour remonter en haut de page ou pour sauter de paragraphe. De plus, les pages sont longues, la mise en page est assez basique et ennuyeuse.
• Ce site va à l'encontre de la logique hypertexte; aucun lien hypertexte n'a été prévu pour relier certaines notions entre elles (et, à mon avis, leur présence aurait été justifiée et aurait aidé l'apprenant à construire un schéma global des notions présentées, et à comprendre les inter-relations existant entre elles. Dans le cas présent, on a l'impression que toutes les notions abordées sont indépendantes entre elles.

D'un point de vue pédagogique, on peut critiquer :

• l'absence d'exercices on-line.
• l'absence de forum permettant aux étudiants de s'interroger mutuellement sur le contenu du cours.
• les explications trop théoriques, techniques et évasives, ainsi que le manque d'illustration. On a même l'impression qu'il s'agit là d'un résumé.
  Je pense qu'on ne peut pas prétendre avoir appris quelque chose en utilisant les informations contenues dans ce site. Il faudrait encore que l'élève eût le courage de parcourir ce cours du début à la fin !
• l'absence d'une structure modulaire au profit d'une approche séquentielle pure, en d'autres termes le désintérêt de l'auteur de vérifier les connaissances de l'élève au fur et à mesure de sa progression dans le cours.

Points positifs :

• La qualité des illustration est excellente; les images se chargent très rapidement.
• Ce cours pourrait servir de révision à des élèves ayant suivi des cours dans une école de musique; dans ce cas, il se révèle indispensable d'imprimer les pages .html sur papier, pour faciliter la lecture.
• Encourageons les projets à buts non-lucratifs, ainsi que le travail de traduction en plusieurs langues !

6. Note attribuée

• Je donnerai à ce site une note de 3/6 pour les motifs invoqués ce-dessus.

7. Remarques