IFMES atelier M6-2

Élaboration d'une activité pédagogique à partir du vécu de l'élève.

---

Groupe: Serge, Marie-Odile, Raoul, Andreas

IFMES TIC M6-2 Groupe SMRA

Sommaire

1. Objectifs pédagogiques
2. Pourquoi l'ordinateur ?
3. Déroulement du processus (phases)
4. Rôle, temps et lieu de l'élève
5. Table des responsabilités
6. Réalisation du projet
7. évaluation

 

1. Objectifs pédagogiques

1. Savoir défendre une opinion qui n'est pas la sienne en se décentrant.
   (Savoir argumenter pour défendre une opinion sur un sujet donné.)
2. Prise de conscience de problèmes complexes et de la multiplicité des points de vue.

2. Pourquoi l'ordinateur ?

1. Internet permet
   1. d'effectuer des recherches d'information orientées (opinions variées)
   2. de croire qu'on se trouve dans le "vrai monde"
2. Permet de transmettre et de partages des informations (e-mail, chat, forum)
3. Oblige à structurer une opinion visible par tout le monde (en vue d'un débat)
4. Chat et/ou forum
   1. débats entre écoles/classes
   2. ludique

3. Déroulement du processus (phases)

1. Choisir un sujet et définir des rôles auxquels l'élève puisse s'identifier.
2. Le loup en Suisse ? : chasseur, paysan, écologiste, garde-chasse, ...
3. Attribuer un rôle avec une orientation (pour ou contre) à l'élève.
4. Les élèves de chaque rôle collectent les informations sur leur rôle et se constituent un dossier.
5. Les élèves défendent leur position lors d'un échange par voie informatique (chat)
6. Les élèves changent de rôle pour défendre une position antagoniste grâce au dossier préparé par un autre groupe.
7. Analyse de l'échange en classe avec les groupes sous la conduite de l'enseignant (analyse d'extraits du débat).

4. Rôle, temps et lieu de l'élève

Phase	Rôle de l'élève	Temps de l'élève	Lieu de l'élève
1. Choix du sujet	Les élèves adoptent le sujet de débat proposé par l'enseignant	Présent.	En classe.
2. Définition et choix des rôles	Les élèves définissent les rôles mais n'en ont pas le choix	Présent.	En classe.
3. Constitution des dossiers	L'élève est un investigateur : recherche, analyse, hiérarchisation des arguments.	Présent. L'élève s'inscrit dans le temps (l'époque) défini par son rôle.	Là où il peur se documenter (classe, bibliothèque, salle informatique, ...). Les groupes (rôles) sont séparés.
4. Défense des dossiers	Le groupe (rôle) désigne un élève pour la communication, les autres se chargent de l'argumentation.	Echange instantané (en temps réel). Durée de l'échange limitée par l'enseignant	En salle informatique; une salle informatique pour chaque rôle (pour ou contre).
5. Echange des rôles	L'échange de rôle est imposé aux élèves. Ils investissent rapidement le nouveau rôle.	Moment de l'inversion et durée du second débat contrôlée par l'enseignant.	Echange des salles informatiques (et des dossiers).
6. Analyse du débat	Analyse et critique du débat par les élèves.	Présent.	En classe.

 5. Table des responsabilités

Phase	Elève	Ordinateur	Enseignant
1. Choix du sujet	Les élèves adoptent le sujet. Ils doivent être motivés par le sujet.	N'intervient pas.	L'enseignant propose le sujet.
2. Définition des rôles	Les élèves donnent leur opinion/perception des différents rôles.	N'intervient pas.	L'enseignant oriente les rôles dans les catégories pour ou contre. Il attribue les rôles aux élèves
3. Constitution des dossiers	Les élèves ont en charge la gestion de la recherche et de l'analyse de l'information (travail de groupe)	Permet l'accès à certaines informations (internet, CD-rom). Permet de formaliser les arguments (traitement de texte).	L'enseignant n'oriente pas la recherche mais aide les élèves dans cette démarche. Il gère le temps à disposition.
4. Défense des dossiers	Les élèves réalisent le débat.	Support de l'échange mais ne censure pas (chat/forum).	L'enseignant définit les modalités de l'échange et oriente le débat. Il initie le débat (question amorce). Il gère le temps (15'-30')
5. Echange des rôles	Les élèves doivent rapidement s'approprier un autre rôle.	N'intervient pas	L'enseignant désigne les nouveaux rôles et gère le temps à disposition.
6. Analyse du débat	Autocritique des élèves.	Fournit l'historique de l'échange.	L'enseignant organise et dirige le débat (extraits ou aspects particuliers de l'échange)

6. Réalisation du projet

La réalisation du projet s'est faite à partir de l'outil ZOPE.

ZOPE est un petit serveur HTTP et qui tourne sur un des PC du CPTIC avec une base de données d'objets, un environnement de gestion de cette base est disponible sous forme de pages web.

Nous avons intégré un objet de "CHAT" à notre système ZOPE, puis programmé une page d'introduction.

Voici quelques recommandations quant à l'utilisation de notre système:

1. pour que notre exemple fonctionne, il faut que la machine sur laquelle tourne le serveur HTTP de Zope soit allumée (la cptic_tdb_04 pour l'instant, avant que le projet ne soit rapatrié sur le serveur ZOPE du collège Sismondi)!
2. en partant de notre page d'accueil, un prof peut créer un nouveau "chat" avec un nouveau sujet ou utiliser un des chats à disposition dans la liste des chats déjà créés
3. pour créer un nouveau chat il faut un login et un mot de passe à demander à Serge Renfer (serge.renfer@edu.ge.ch)
4. une fenêtre d'identification du nouvel objet chat est demandé (ne pas mettre d'espace et de caractères spéciaux, comme les lettres accentuées)
5. ensuite, il suffit de sélectionner l'objet que l'on vient de créer sur ZOPE pour le paramètrer, le plus important est de mettre un nom (sous "topic"), et il faut valider les changements avec le bouton Change en bas de page. Ensuite, il faut vous replacer sur la page d'accueil et cliquer sur votre chat dans la liste des chats.
6. le système de rafraîchissement de l'écran de chat peut être configuré au niveau de chaque utilisateur, avec le frame haut-droit (le scroll automatique ne fonctionne pas bien avec Internet Explorer, faut mieux utiliser Netscape).

 

Bonne chance et bonne expérimentation!

7 décembre 2000

Retour à la page d'accueil de l'atelier