2. Eléments à prendre en compte lors de la description de votre activité

2.1 A quel public s'adresse l'activité ? Combien d'apprenants sont directement visés ?

l'activité s'adresse à un public d'enseignants et de formateurs de 3e cycle, niveau DESS.
elle concerne 30 apprenants, soit une promotion
un tuteur a en charge 10 apprenants pour lesquels il doit consacrer 10 heures de tutorat, et ce, pour un module de 30 heures de travail apprenant. En moyenne, le tuteur consacre donc entre 45mn et 1h30 de tutorat par apprenant.
le public concerné a au minimum une expérience concrète de 2à 3 mois dans la formation UTICEF (car l'activité décrite ici vient dans la 3e UV).

2.2 Quels sont les objectifs de l'activité par rapport au contexte d'apprentissage ?

Objectifs liés au contenu:

Etre capable de lire et de synthétiser un texte théorique puis d'étudier un cas concret à l'aide des concepts exposés dans les textes.
Etre capable d'analyser un environnement d'apprentissage en ligne.

Objectifs liés aux compétences transversales:

interagir dans un forum
verbaliser sa démarche d'apprentissage et être capable de l'analyser
lire et commenter le travail des autres

2.3 Décrire synthétiquement en quoi consiste l'activité

Les modèles qui sous-tendent cette activité sont, selon les "modèles" de Joyce & al.:

l'acquisition de concept pour les synthèses car il s'agit de lire les textes selon des consignes données, puis de regarder le feedback personnel donné à sa synthèse, puis de regarder la synthèse faite par le tuteur;
l'enquête scientifique pour l'analyse du cas concret (comparaison d'un séminaire virtuel sur Acolad et sur le Portail);
le partenariat d'apprentissage pour l'analyse du cas concret puisque le travail se fait de manière collaborative.

2.4 Quelles sont les principales orientations pédagogiques que vous désirez adopter dans l'activité ?

plutôt centrées sur l'apprenant. Un dispositif et une structure de support tutoral ont été implémentés à cette fin.
il y a deux temps: un temps de lecture / synthèse (acquisition) et un temps d'analyse par rapport à deux vécus de l'apprenant (application).

2.5 Comment va se dérouler l'activité ?

La totalité de l'activité se fait à distance.

Le 1er temps est individuel dans le sens où les synthèses sont individuelles mais collectives dans le sens où chaque apprenant est invité à lire et commenter le travail de tout autre apprenant.

Le 2e temps est lui collaboratif puisqu'il s'agit, à 2 ou 3 apprenants d'élaborer et de répondre à la question posée.

L'activité se déroule sur 3 semaines à raison de 2h de travail apprenant par jour.

2.6 Qui fait quoi dans cette activité ?

Le rôle des acteurs :

le concepteur, qui produit le matériel d'enseignement ;
le tuteur, qui a pour mission d'aider les apprenants dans leur apprentissage selon des règles déterminées à l'avance ;
le super-tuteur, qui absorbe les questions des tuteurs et forme les tuteurs novices. Proche du contenu, il aura également pour tâche de suggérer l'innovation suite aux observations faites sur l'interaction contenu-apprenants-tuteurs ;
le manager de tuteur, garant du fonctionnement du tutorat au niveau tutorat et non au niveau contenu. En d'autres termes, il aura un rôle de veille tutorale pour que le tutorat réponde toujours au mieux aux besoins des différents acteurs concernés, en particulier ceux des apprenants ;
l'enseignant, qui peut soit être assimilé au concepteur dans le cas où il est producteur du matériau d'enseignement utilisé, soit être à l'extérieur dans le cas où il utilise simplement le matériau conçu par un autre acteur. Dans les deux cas de figure, les caractéristiques de son rôle sont proches de celles du concepteur. S'ajoute une composante manager au niveau du contenu d'enseignement et d'apprentissage : l'enseignant est en effet responsable du choix du matériau d'enseignement, du choix des activités et des stratégies mises en ?uvres dans la formation pour l'acquisition des compétences et savoirs visés chez les apprenants.

2.7 Comment sera évaluée l'activité ?

Qu'est-ce qui sera évalué pour le 1er temps?

Le travail de synthèse lui-même ;
La réflexion sur sa démarche de travail ;
L'interaction avec les autres travaux, ceux des pairs et ceux du tuteur.

Qu'est-ce qui sera évalué pour le 2e temps?

Le rapport final ;
L'intégration dans ce rapport final des feedbacks intermédiaires du tuteur ;
La réflexion que vous avez faite par rapport à votre démarche de travail.

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